教育局透過全校參與模式，從普及性、選擇性、針對性三個層面促進學生的精神健康，並加強支援有精神健康需要的學生。局方鼓勵大眾攜手協作，讓學生在關愛正面的氛圍下成長。
以下是教育局副秘書長劉穎賢6月5日在該局網上專欄「局中人語」發表的文章：
隨着社會的急速發展及轉變，學生面對的挑戰日益複雜。協助學生順利過渡各種考驗和轉變，促進他們的身心健康發展，是培育他們成長的重要一環。教育局一直鼓勵全校參與學生精神健康、訓育及輔導的工作，透過整合學校的各種資源和人力，促進學生的全人發展。在全校參與的模式下，學校各個科組協同合作，每位學校人員都在學生的學習和成長中發揮作用，為學生建立關愛與支持的學習環境。
學生為本 全方位支援學生健康成長
不同研究指出，學生的精神健康受多種因素影響，包括個人（如遺傳、思想模式、性格）、人際關係（如家庭、朋輩）及社區（如居住環境、社會醫療、文化）。良好的精神健康對學生的學習成就、社交能力和整體生活質量有着深遠的影響。
為提升學生的精神健康，政府一直採用綜合和跨專業的模式，包括推廣、預防和及早識別。就此，教育局透過全校參與模式，從普及性、選擇性和針對性三個層面促進學生精神健康，並加強支援有精神健康需要的學生，這正配合世界衞生組織建議的學校精神健康推廣三層支援模式。我們除了要建構關愛的校園文化、加強良好的親子關係，讓孩子感到被愛和關心外，亦需要及早識別和支援有需要的學生，幫助他們跨越成長中的挑戰。
在普及性層面，我們通過優化學校課程、增潤學與教資源，推廣關愛校園文化，以及致力推出不同的學生成長計劃，包括《4Rs精神健康約章》，培養學生的正確價值觀，提升他們的抗逆能力與正向心態，提供更多放鬆減壓的機會，幫助他們建立正面的人際關係，加強幸福感，使他們健康愉快地成長。此外，我們加強識別有需要的學生以盡早作出支援，在選擇性層面，我們為教師、家長和學生提供精神健康培訓，裝備他們及早識別和支援有需要的學生；在針對性層面，我們透過提供額外資源，跨部門、跨界別（包括教育界、醫護界、社福界）協作，確保有不同精神健康需要的學生獲得適時及適切的照顧。
此外，學校輔導服務是學生精神健康的重要支持系統，學校訓育及輔導工作是協助學生成長，積極面對學習及生活上種種挑戰的重要一環。我們一直鼓勵學校採用全校參與的訓輔模式，在全校、級、班及學生個人層面上，進行訓育及輔導的工作，並推動跨界別的專業協作（包括教師、學校社工、學生輔導人員和教育心理學家）。我們強調以學生為本，從學生的角度及成長需要了解每一位學生，尊重他們的獨特性，度身訂造合適的支援措施和輔導服務，讓每位學生在學習與成長的過程中獲得合適的發展機會和支持。
共同努力 促進學生全人發展
全校參與模式不僅是學生支援工作的重要策略，更是學校教育理念及發展的核心。政府一直投放大量資源，不斷優化學校教育質素，促進學生全人發展。每一位學生都有其獨特需要和個別差異，隨着社會的進一步發展，我們須共同努力，推動學校、社會和家長攜手協作，讓學生能夠在關愛正面的氛圍下成長，培養他們正確價值觀、健康的心理素質及積極的態度，在人生道路上茁壯成長。