補習-「一年多次考」莫成了「多考定終身」

如果某些學科多次考試，不與真正意義上大學自主招生結合，不在考試形式和內容上進行改革，只會有「多次考之名」，而實質是對考生、老師和家長的折騰。形象點說，是把統一高考(論壇)的「斬首」，變為分散高考的「凌遲」

最新一期《學習時報》刊登了教育部部長袁貴仁的文章《全面推動我國教育事業實現科學發展》，文章明確了教育下一步方方面面改革的主要思路，其中，在高考改革部分，提出探索有的科目一年多次考試，減輕高考壓力。

國家《教育規劃綱要》明確提出，推進高考改革，打破一考定終身。設想有的科目一年多次考，就是出於這樣的意圖。但如果操作不當，一年多次考，很有可能變為「多考定終身」。

我國高考目前是「統一高考、集中錄取」，用一次高考的成績排序、結合考生的志願投檔依次錄取。有的科目改為一年多次考之後，高考的成績確實不再由一次考試決定，但如果集中錄取制度不變，必然出現的高考錄取操作是，將某一科目多次考的成績平均或者選擇成績最好的一次，加在集中考試的科目成績之上，變為高考總成績，再用這一總成績排序、投檔錄取。

這樣的考試、錄取辦法，首先，並沒有改變用分數作為單一標準的錄取體系；其次，由於要用總成績排序、投檔錄取，考生和家長必然選擇有多少次考試就參加多少次，爭取考出最高分。如此一來，考試壓力不會減輕，反而會增加。形象點說，這是把統一高考的「斬首」，變為分散高考的「凌遲」。

或有人說，美國的SAT（美國高中生進入大學的標準入學考試），不是一年考7次，考生報一次名就可以考一次？需要注意的是，這樣的考試，對應的不是集中錄取，而是大學自主招生。這種多次考，有三大特點，其一，每一次考試，都有效，都可以作為申請大學的成績；其二，考試成績不是派一次用場，有兩年的有效期，也就是說，在兩年之內，都可以用這一成績去自主申請大學；其三，考試時間一般在3個多小時，屬於學術能力評價，而不是單純的學科考，這一成績與考生的中學學科成績、大學的面試考察等結合在一起，形成對考生的綜合評價。

與之對比，如果我國高考改革設計的某些學科多次考，不與真正意義上大學自主招生結合，不在考試形式和內容上進行改革，只會有「多次考之名」，而實質是對考生、老師和家長的折騰。以筆者之見，當前我國高考改革的首要任務，不是取消統一高考，也非拆分統一高考，而是打破集中錄取，不再按分數高低依次投檔，不能限制每個學生只能獲得一張錄取通知書。

(青年時報)