補習介紹

　　“應試教育”、“減負”，可能是社會對中小學教育情感最為復雜的兩個詞匯。長沙市教育局日前通報了全市中小學教學常規工作調研情況，認為總的情況較好，但個別地區應試教育痕跡還是太明顯。比如針對學生的問卷調查顯示：學校組織補課的占29%。

　　長沙市教育局2009年11月對10個區、縣(市)教育局、60多所中小學校，隨機聽取了700多節課，走訪了100多名教師，并對1800多名學生進行問卷調查，全面了解學校教學常規管理和落實情況，發現一些學校存在學業負擔過重等五大問題。

　　調查顯示學生負擔有所減輕。多數學校沒有編重點班、實驗班等；學生問卷調查顯示，作業超過規定時量的占14%，體育鍛煉時間未得到保障的占9.5%；學校組織補課的占29%。但少數學校仍辦有重點班、實驗班等，違規收費、補課現象存在。個別地區仍在扎扎實實抓應試教育，給學校、教師下達高考指標，給學校、學生排名排隊；有的學校要求學生參加校外培訓，更有甚者將奧賽列入學校常規管理制度，學生課業負擔還是很重。

　　該局透露，一些學校常規管理欠落實。個別地區應試教育痕跡明顯，以分數論教師成敗，以上線率論學校質量。有的學校注重終結性評價，認為只要制定了“教學質量獎懲制度”、“教師工作量化評價細則”，教學管理就到位了，過程管理只是從量的方面提出具體要求，如聽多少節課，寫多少反思等，缺乏質的評價和記錄。

　　“國家課程計劃執行也不到位，個別地區和學校課程開設不齊、課時不足，尤其是通用技術、綜合實踐活動和音樂、美術等課程。”調查顯示部分學校有隨意增減課程、課時現象。

　　此外還存在新課程理念內化成自覺的教學行為不夠；教研形式單一，效果不好等問題。記者胡力豐

　　[記者觀察]

　　期待所有學校踐行“特別承諾”

　　到底哪些地區和學校在扎扎實實抓應試教育？長沙市教育局的這次通報并沒有直接點名，但這份通報發至轄區內所有教育單位并報省教育廳。

　　上個月的省示范性高中年會上，省教育廳主要負責人嚴厲批評一些省示范性學校，到處挖老師、搶生源，或片面追求升學率，加班加點補課等，影響很壞。

　　為何一些學校還是“頂風”而行？“一所兩所規范，別的學校在補課，家長還會說你這個學校抓得不緊，對學校有意見。”長沙一所省示范性高中的校長對記者表示，正是有這種心理，不少校長在“升學應試”與“素質教育”之間抗爭。

　　“解決好升學率的問題是一個學校在教育上‘奔小康’的問題”，長沙市一所中學負責人介紹，一些學校補課，事實上也是學校為了維護自己聲譽、保住自己牌子的一種舉措。

　　一些校長認為，補課等很多應試行為也是社會大環境的需求。在應試教育向素質教育轉變的過程中，教育的等級制度和學生評價體系還沒有明顯改變。學生和家長只能被動地面對分數決定升學這種現狀，家長寄希望于通過補課來提高孩子的學習成績，增加他們未來升學的競爭力和就業機會。

　　在這次省示范高中年會上，長沙市一中、湖南師大附中、長郡中學、雅禮中學這4所老百姓眼里的“名校”帶頭，聯合全省140多所省示范高中，發出“特別承諾”：從2010年起，不舉辦任何形式的尖子班重點班，嚴格規范辦學行為，不加班加點補課、不搞家教、家養等。

　　百姓都期待此次承諾。有關人士認為，只要140多所省示范性高中真正踐行諾言，湖南高中學校辦學行為的規范，將不是難事。記者胡力豐

　　“應試教育”、“減負”，可能是社會對中小學教育情感最為復雜的兩個詞匯。長沙市教育局日前通報了全市中小學教學常規工作調研情況，認為總的情況較好，但個別地區應試教育痕跡還是太明顯。比如針對學生的問卷調查顯示：學校組織補課的占29%。

　　長沙市教育局2009年11月對10個區、縣(市)教育局、60多所中小學校，隨機聽取了700多節課，走訪了100多名教師，并對1800多名學生進行問卷調查，全面了解學校教學常規管理和落實情況，發現一些學校存在學業負擔過重等五大問題。

　　調查顯示學生負擔有所減輕。多數學校沒有編重點班、實驗班等；學生問卷調查顯示，作業超過規定時量的占14%，體育鍛煉時間未得到保障的占9.5%；學校組織補課的占29%。但少數學校仍辦有重點班、實驗班等，違規收費、補課現象存在。個別地區仍在扎扎實實抓應試教育，給學校、教師下達高考指標，給學校、學生排名排隊；有的學校要求學生參加校外培訓，更有甚者將奧賽列入學校常規管理制度，學生課業負擔還是很重。

　　該局透露，一些學校常規管理欠落實。個別地區應試教育痕跡明顯，以分數論教師成敗，以上線率論學校質量。有的學校注重終結性評價，認為只要制定了“教學質量獎懲制度”、“教師工作量化評價細則”，教學管理就到位了，過程管理只是從量的方面提出具體要求，如聽多少節課，寫多少反思等，缺乏質的評價和記錄。

　　“國家課程計劃執行也不到位，個別地區和學校課程開設不齊、課時不足，尤其是通用技術、綜合實踐活動和音樂、美術等課程。”調查顯示部分學校有隨意增減課程、課時現象。

　　此外還存在新課程理念內化成自覺的教學行為不夠；教研形式單一，效果不好等問題。記者胡力豐

　　[記者觀察]

　　期待所有學校踐行“特別承諾”

　　到底哪些地區和學校在扎扎實實抓應試教育？長沙市教育局的這次通報并沒有直接點名，但這份通報發至轄區內所有教育單位并報省教育廳。

　　上個月的省示范性高中年會上，省教育廳主要負責人嚴厲批評一些省示范性學校，到處挖老師、搶生源，或片面追求升學率，加班加點補課等，影響很壞。

　　為何一些學校還是“頂風”而行？“一所兩所規范，別的學校在補課，家長還會說你這個學校抓得不緊，對學校有意見。”長沙一所省示范性高中的校長對記者表示，正是有這種心理，不少校長在“升學應試”與“素質教育”之間抗爭。

　　“解決好升學率的問題是一個學校在教育上‘奔小康’的問題”，長沙市一所中學負責人介紹，一些學校補課，事實上也是學校為了維護自己聲譽、保住自己牌子的一種舉措。

　　一些校長認為，補課等很多應試行為也是社會大環境的需求。在應試教育向素質教育轉變的過程中，教育的等級制度和學生評價體系還沒有明顯改變。學生和家長只能被動地面對分數決定升學這種現狀，家長寄希望于通過補課來提高孩子的學習成績，增加他們未來升學的競爭力和就業機會。

　　在這次省示范高中年會上，長沙市一中、湖南師大附中、長郡中學、雅禮中學這4所老百姓眼里的“名校”帶頭，聯合全省140多所省示范高中，發出“特別承諾”：從2010年起，不舉辦任何形式的尖子班重點班，嚴格規范辦學行為，不加班加點補課、不搞家教、家養等。

　　百姓都期待此次承諾。有關人士認為，只要140多所省示范性高中真正踐行諾言，湖南高中學校辦學行為的規范，將不是難事。記者胡力豐

　　“應試教育”、“減負”，可能是社會對中小學教育情感最為復雜的兩個詞匯。長沙市教育局日前通報了全市中小學教學常規工作調研情況，認為總的情況較好，但個別地區應試教育痕跡還是太明顯。比如針對學生的問卷調查顯示：學校組織補課的占29%。

　　長沙市教育局2009年11月對10個區、縣(市)教育局、60多所中小學校，隨機聽取了700多節課，走訪了100多名教師，并對1800多名學生進行問卷調查，全面了解學校教學常規管理和落實情況，發現一些學校存在學業負擔過重等五大問題。

　　調查顯示學生負擔有所減輕。多數學校沒有編重點班、實驗班等；學生問卷調查顯示，作業超過規定時量的占14%，體育鍛煉時間未得到保障的占9.5%；學校組織補課的占29%。但少數學校仍辦有重點班、實驗班等，違規收費、補課現象存在。個別地區仍在扎扎實實抓應試教育，給學校、教師下達高考指標，給學校、學生排名排隊；有的學校要求學生參加校外培訓，更有甚者將奧賽列入學校常規管理制度，學生課業負擔還是很重。

　　該局透露，一些學校常規管理欠落實。個別地區應試教育痕跡明顯，以分數論教師成敗，以上線率論學校質量。有的學校注重終結性評價，認為只要制定了“教學質量獎懲制度”、“教師工作量化評價細則”，教學管理就到位了，過程管理只是從量的方面提出具體要求，如聽多少節課，寫多少反思等，缺乏質的評價和記錄。

　　“國家課程計劃執行也不到位，個別地區和學校課程開設不齊、課時不足，尤其是通用技術、綜合實踐活動和音樂、美術等課程。”調查顯示部分學校有隨意增減課程、課時現象。

　　此外還存在新課程理念內化成自覺的教學行為不夠；教研形式單一，效果不好等問題。記者胡力豐

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　　期待所有學校踐行“特別承諾”

　　到底哪些地區和學校在扎扎實實抓應試教育？長沙市教育局的這次通報并沒有直接點名，但這份通報發至轄區內所有教育單位并報省教育廳。

　　上個月的省示范性高中年會上，省教育廳主要負責人嚴厲批評一些省示范性學校，到處挖老師、搶生源，或片面追求升學率，加班加點補課等，影響很壞。

　　為何一些學校還是“頂風”而行？“一所兩所規范，別的學校在補課，家長還會說你這個學校抓得不緊，對學校有意見。”長沙一所省示范性高中的校長對記者表示，正是有這種心理，不少校長在“升學應試”與“素質教育”之間抗爭。

　　“解決好升學率的問題是一個學校在教育上‘奔小康’的問題”，長沙市一所中學負責人介紹，一些學校補課，事實上也是學校為了維護自己聲譽、保住自己牌子的一種舉措。

　　一些校長認為，補課等很多應試行為也是社會大環境的需求。在應試教育向素質教育轉變的過程中，教育的等級制度和學生評價體系還沒有明顯改變。學生和家長只能被動地面對分數決定升學這種現狀，家長寄希望于通過補課來提高孩子的學習成績，增加他們未來升學的競爭力和就業機會。

　　在這次省示范高中年會上，長沙市一中、湖南師大附中、長郡中學、雅禮中學這4所老百姓眼里的“名校”帶頭，聯合全省140多所省示范高中，發出“特別承諾”：從2010年起，不舉辦任何形式的尖子班重點班，嚴格規范辦學行為，不加班加點補課、不搞家教、家養等。

　　百姓都期待此次承諾。有關人士認為，只要140多所省示范性高中真正踐行諾言，湖南高中學校辦學行為的規范，將不是難事。記者胡力豐

　　“應試教育”、“減負”，可能是社會對中小學教育情感最為復雜的兩個詞匯。長沙市教育局日前通報了全市中小學教學常規工作調研情況，認為總的情況較好，但個別地區應試教育痕跡還是太明顯。比如針對學生的問卷調查顯示：學校組織補課的占29%。

　　長沙市教育局2009年11月對10個區、縣(市)教育局、60多所中小學校，隨機聽取了700多節課，走訪了100多名教師，并對1800多名學生進行問卷調查，全面了解學校教學常規管理和落實情況，發現一些學校存在學業負擔過重等五大問題。

　　調查顯示學生負擔有所減輕。多數學校沒有編重點班、實驗班等；學生問卷調查顯示，作業超過規定時量的占14%，體育鍛煉時間未得到保障的占9.5%；學校組織補課的占29%。但少數學校仍辦有重點班、實驗班等，違規收費、補課現象存在。個別地區仍在扎扎實實抓應試教育，給學校、教師下達高考指標，給學校、學生排名排隊；有的學校要求學生參加校外培訓，更有甚者將奧賽列入學校常規管理制度，學生課業負擔還是很重。

　　該局透露，一些學校常規管理欠落實。個別地區應試教育痕跡明顯，以分數論教師成敗，以上線率論學校質量。有的學校注重終結性評價，認為只要制定了“教學質量獎懲制度”、“教師工作量化評價細則”，教學管理就到位了，過程管理只是從量的方面提出具體要求，如聽多少節課，寫多少反思等，缺乏質的評價和記錄。

　　“國家課程計劃執行也不到位，個別地區和學校課程開設不齊、課時不足，尤其是通用技術、綜合實踐活動和音樂、美術等課程。”調查顯示部分學校有隨意增減課程、課時現象。

　　此外還存在新課程理念內化成自覺的教學行為不夠；教研形式單一，效果不好等問題。記者胡力豐

　　[記者觀察]

　　期待所有學校踐行“特別承諾”

　　到底哪些地區和學校在扎扎實實抓應試教育？長沙市教育局的這次通報并沒有直接點名，但這份通報發至轄區內所有教育單位并報省教育廳。

　　上個月的省示范性高中年會上，省教育廳主要負責人嚴厲批評一些省示范性學校，到處挖老師、搶生源，或片面追求升學率，加班加點補課等，影響很壞。

　　為何一些學校還是“頂風”而行？“一所兩所規范，別的學校在補課，家長還會說你這個學校抓得不緊，對學校有意見。”長沙一所省示范性高中的校長對記者表示，正是有這種心理，不少校長在“升學應試”與“素質教育”之間抗爭。

　　“解決好升學率的問題是一個學校在教育上‘奔小康’的問題”，長沙市一所中學負責人介紹，一些學校補課，事實上也是學校為了維護自己聲譽、保住自己牌子的一種舉措。

　　一些校長認為，補課等很多應試行為也是社會大環境的需求。在應試教育向素質教育轉變的過程中，教育的等級制度和學生評價體系還沒有明顯改變。學生和家長只能被動地面對分數決定升學這種現狀，家長寄希望于通過補課來提高孩子的學習成績，增加他們未來升學的競爭力和就業機會。

　　在這次省示范高中年會上，長沙市一中、湖南師大附中、長郡中學、雅禮中學這4所老百姓眼里的“名校”帶頭，聯合全省140多所省示范高中，發出“特別承諾”：從2010年起，不舉辦任何形式的尖子班重點班，嚴格規范辦學行為，不加班加點補課、不搞家教、家養等。

　　百姓都期待此次承諾。有關人士認為，只要140多所省示范性高中真正踐行諾言，湖南高中學校辦學行為的規范，將不是難事。記者胡力豐

　　“應試教育”、“減負”，可能是社會對中小學教育情感最為復雜的兩個詞匯。長沙市教育局日前通報了全市中小學教學常規工作調研情況，認為總的情況較好，但個別地區應試教育痕跡還是太明顯。比如針對學生的問卷調查顯示：學校組織補課的占29%。

　　長沙市教育局2009年11月對10個區、縣(市)教育局、60多所中小學校，隨機聽取了700多節課，走訪了100多名教師，并對1800多名學生進行問卷調查，全面了解學校教學常規管理和落實情況，發現一些學校存在學業負擔過重等五大問題。

　　調查顯示學生負擔有所減輕。多數學校沒有編重點班、實驗班等；學生問卷調查顯示，作業超過規定時量的占14%，體育鍛煉時間未得到保障的占9.5%；學校組織補課的占29%。但少數學校仍辦有重點班、實驗班等，違規收費、補課現象存在。個別地區仍在扎扎實實抓應試教育，給學校、教師下達高考指標，給學校、學生排名排隊；有的學校要求學生參加校外培訓，更有甚者將奧賽列入學校常規管理制度，學生課業負擔還是很重。

　　該局透露，一些學校常規管理欠落實。個別地區應試教育痕跡明顯，以分數論教師成敗，以上線率論學校質量。有的學校注重終結性評價，認為只要制定了“教學質量獎懲制度”、“教師工作量化評價細則”，教學管理就到位了，過程管理只是從量的方面提出具體要求，如聽多少節課，寫多少反思等，缺乏質的評價和記錄。

　　“國家課程計劃執行也不到位，個別地區和學校課程開設不齊、課時不足，尤其是通用技術、綜合實踐活動和音樂、美術等課程。”調查顯示部分學校有隨意增減課程、課時現象。

　　此外還存在新課程理念內化成自覺的教學行為不夠；教研形式單一，效果不好等問題。記者胡力豐

　　[記者觀察]

　　期待所有學校踐行“特別承諾”

　　到底哪些地區和學校在扎扎實實抓應試教育？長沙市教育局的這次通報并沒有直接點名，但這份通報發至轄區內所有教育單位并報省教育廳。

　　上個月的省示范性高中年會上，省教育廳主要負責人嚴厲批評一些省示范性學校，到處挖老師、搶生源，或片面追求升學率，加班加點補課等，影響很壞。

　　為何一些學校還是“頂風”而行？“一所兩所規范，別的學校在補課，家長還會說你這個學校抓得不緊，對學校有意見。”長沙一所省示范性高中的校長對記者表示，正是有這種心理，不少校長在“升學應試”與“素質教育”之間抗爭。

　　“解決好升學率的問題是一個學校在教育上‘奔小康’的問題”，長沙市一所中學負責人介紹，一些學校補課，事實上也是學校為了維護自己聲譽、保住自己牌子的一種舉措。

　　一些校長認為，補課等很多應試行為也是社會大環境的需求。在應試教育向素質教育轉變的過程中，教育的等級制度和學生評價體系還沒有明顯改變。學生和家長只能被動地面對分數決定升學這種現狀，家長寄希望于通過補課來提高孩子的學習成績，增加他們未來升學的競爭力和就業機會。

　　在這次省示范高中年會上，長沙市一中、湖南師大附中、長郡中學、雅禮中學這4所老百姓眼里的“名校”帶頭，聯合全省140多所省示范高中，發出“特別承諾”：從2010年起，不舉辦任何形式的尖子班重點班，嚴格規范辦學行為，不加班加點補課、不搞家教、家養等。

　　百姓都期待此次承諾。有關人士認為，只要140多所省示范性高中真正踐行諾言，湖南高中學校辦學行為的規范，將不是難事。記者胡力豐

　　“應試教育”、“減負”，可能是社會對中小學教育情感最為復雜的兩個詞匯。長沙市教育局日前通報了全市中小學教學常規工作調研情況，認為總的情況較好，但個別地區應試教育痕跡還是太明顯。比如針對學生的問卷調查顯示：學校組織補課的占29%。

　　長沙市教育局2009年11月對10個區、縣(市)教育局、60多所中小學校，隨機聽取了700多節課，走訪了100多名教師，并對1800多名學生進行問卷調查，全面了解學校教學常規管理和落實情況，發現一些學校存在學業負擔過重等五大問題。

　　調查顯示學生負擔有所減輕。多數學校沒有編重點班、實驗班等；學生問卷調查顯示，作業超過規定時量的占14%，體育鍛煉時間未得到保障的占9.5%；學校組織補課的占29%。但少數學校仍辦有重點班、實驗班等，違規收費、補課現象存在。個別地區仍在扎扎實實抓應試教育，給學校、教師下達高考指標，給學校、學生排名排隊；有的學校要求學生參加校外培訓，更有甚者將奧賽列入學校常規管理制度，學生課業負擔還是很重。

　　該局透露，一些學校常規管理欠落實。個別地區應試教育痕跡明顯，以分數論教師成敗，以上線率論學校質量。有的學校注重終結性評價，認為只要制定了“教學質量獎懲制度”、“教師工作量化評價細則”，教學管理就到位了，過程管理只是從量的方面提出具體要求，如聽多少節課，寫多少反思等，缺乏質的評價和記錄。

　　“國家課程計劃執行也不到位，個別地區和學校課程開設不齊、課時不足，尤其是通用技術、綜合實踐活動和音樂、美術等課程。”調查顯示部分學校有隨意增減課程、課時現象。

　　此外還存在新課程理念內化成自覺的教學行為不夠；教研形式單一，效果不好等問題。記者胡力豐

　　[記者觀察]

　　期待所有學校踐行“特別承諾”

　　到底哪些地區和學校在扎扎實實抓應試教育？長沙市教育局的這次通報并沒有直接點名，但這份通報發至轄區內所有教育單位并報省教育廳。

　　上個月的省示范性高中年會上，省教育廳主要負責人嚴厲批評一些省示范性學校，到處挖老師、搶生源，或片面追求升學率，加班加點補課等，影響很壞。

　　為何一些學校還是“頂風”而行？“一所兩所規范，別的學校在補課，家長還會說你這個學校抓得不緊，對學校有意見。”長沙一所省示范性高中的校長對記者表示，正是有這種心理，不少校長在“升學應試”與“素質教育”之間抗爭。

　　“解決好升學率的問題是一個學校在教育上‘奔小康’的問題”，長沙市一所中學負責人介紹，一些學校補課，事實上也是學校為了維護自己聲譽、保住自己牌子的一種舉措。

　　一些校長認為，補課等很多應試行為也是社會大環境的需求。在應試教育向素質教育轉變的過程中，教育的等級制度和學生評價體系還沒有明顯改變。學生和家長只能被動地面對分數決定升學這種現狀，家長寄希望于通過補課來提高孩子的學習成績，增加他們未來升學的競爭力和就業機會。

　　在這次省示范高中年會上，長沙市一中、湖南師大附中、長郡中學、雅禮中學這4所老百姓眼里的“名校”帶頭，聯合全省140多所省示范高中，發出“特別承諾”：從2010年起，不舉辦任何形式的尖子班重點班，嚴格規范辦學行為，不加班加點補課、不搞家教、家養等。

　　百姓都期待此次承諾。有關人士認為，只要140多所省示范性高中真正踐行諾言，湖南高中學校辦學行為的規范，將不是難事。記者胡力豐

　　“應試教育”、“減負”，可能是社會對中小學教育情感最為復雜的兩個詞匯。長沙市教育局日前通報了全市中小學教學常規工作調研情況，認為總的情況較好，但個別地區應試教育痕跡還是太明顯。比如針對學生的問卷調查顯示：學校組織補課的占29%。

　　長沙市教育局2009年11月對10個區、縣(市)教育局、60多所中小學校，隨機聽取了700多節課，走訪了100多名教師，并對1800多名學生進行問卷調查，全面了解學校教學常規管理和落實情況，發現一些學校存在學業負擔過重等五大問題。

　　調查顯示學生負擔有所減輕。多數學校沒有編重點班、實驗班等；學生問卷調查顯示，作業超過規定時量的占14%，體育鍛煉時間未得到保障的占9.5%；學校組織補課的占29%。但少數學校仍辦有重點班、實驗班等，違規收費、補課現象存在。個別地區仍在扎扎實實抓應試教育，給學校、教師下達高考指標，給學校、學生排名排隊；有的學校要求學生參加校外培訓，更有甚者將奧賽列入學校常規管理制度，學生課業負擔還是很重。

　　該局透露，一些學校常規管理欠落實。個別地區應試教育痕跡明顯，以分數論教師成敗，以上線率論學校質量。有的學校注重終結性評價，認為只要制定了“教學質量獎懲制度”、“教師工作量化評價細則”，教學管理就到位了，過程管理只是從量的方面提出具體要求，如聽多少節課，寫多少反思等，缺乏質的評價和記錄。

　　“國家課程計劃執行也不到位，個別地區和學校課程開設不齊、課時不足，尤其是通用技術、綜合實踐活動和音樂、美術等課程。”調查顯示部分學校有隨意增減課程、課時現象。

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　　“應試教育”、“減負”，可能是社會對中小學教育情感最為復雜的兩個詞匯。長沙市教育局日前通報了全市中小學教學常規工作調研情況，認為總的情況較好，但個別地區應試教育痕跡還是太明顯。比如針對學生的問卷調查顯示：學校組織補課的占29%。

　　長沙市教育局2009年11月對10個區、縣(市)教育局、60多所中小學校，隨機聽取了700多節課，走訪了100多名教師，并對1800多名學生進行問卷調查，全面了解學校教學常規管理和落實情況，發現一些學校存在學業負擔過重等五大問題。

　　調查顯示學生負擔有所減輕。多數學校沒有編重點班、實驗班等；學生問卷調查顯示，作業超過規定時量的占14%，體育鍛煉時間未得到保障的占9.5%；學校組織補課的占29%。但少數學校仍辦有重點班、實驗班等，違規收費、補課現象存在。個別地區仍在扎扎實實抓應試教育，給學校、教師下達高考指標，給學校、學生排名排隊；有的學校要求學生參加校外培訓，更有甚者將奧賽列入學校常規管理制度，學生課業負擔還是很重。

　　該局透露，一些學校常規管理欠落實。個別地區應試教育痕跡明顯，以分數論教師成敗，以上線率論學校質量。有的學校注重終結性評價，認為只要制定了“教學質量獎懲制度”、“教師工作量化評價細則”，教學管理就到位了，過程管理只是從量的方面提出具體要求，如聽多少節課，寫多少反思等，缺乏質的評價和記錄。

　　“國家課程計劃執行也不到位，個別地區和學校課程開設不齊、課時不足，尤其是通用技術、綜合實踐活動和音樂、美術等課程。”調查顯示部分學校有隨意增減課程、課時現象。

　　此外還存在新課程理念內化成自覺的教學行為不夠；教研形式單一，效果不好等問題。記者胡力豐

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　　到底哪些地區和學校在扎扎實實抓應試教育？長沙市教育局的這次通報并沒有直接點名，但這份通報發至轄區內所有教育單位并報省教育廳。

　　上個月的省示范性高中年會上，省教育廳主要負責人嚴厲批評一些省示范性學校，到處挖老師、搶生源，或片面追求升學率，加班加點補課等，影響很壞。

　　為何一些學校還是“頂風”而行？“一所兩所規范，別的學校在補課，家長還會說你這個學校抓得不緊，對學校有意見。”長沙一所省示范性高中的校長對記者表示，正是有這種心理，不少校長在“升學應試”與“素質教育”之間抗爭。

　　“解決好升學率的問題是一個學校在教育上‘奔小康’的問題”，長沙市一所中學負責人介紹，一些學校補課，事實上也是學校為了維護自己聲譽、保住自己牌子的一種舉措。

　　一些校長認為，補課等很多應試行為也是社會大環境的需求。在應試教育向素質教育轉變的過程中，教育的等級制度和學生評價體系還沒有明顯改變。學生和家長只能被動地面對分數決定升學這種現狀，家長寄希望于通過補課來提高孩子的學習成績，增加他們未來升學的競爭力和就業機會。

　　在這次省示范高中年會上，長沙市一中、湖南師大附中、長郡中學、雅禮中學這4所老百姓眼里的“名校”帶頭，聯合全省140多所省示范高中，發出“特別承諾”：從2010年起，不舉辦任何形式的尖子班重點班，嚴格規范辦學行為，不加班加點補課、不搞家教、家養等。

　　百姓都期待此次承諾。有關人士認為，只要140多所省示范性高中真正踐行諾言，湖南高中學校辦學行為的規范，將不是難事。記者胡力豐

　　“應試教育”、“減負”，可能是社會對中小學教育情感最為復雜的兩個詞匯。長沙市教育局日前通報了全市中小學教學常規工作調研情況，認為總的情況較好，但個別地區應試教育痕跡還是太明顯。比如針對學生的問卷調查顯示：學校組織補課的占29%。

　　長沙市教育局2009年11月對10個區、縣(市)教育局、60多所中小學校，隨機聽取了700多節課，走訪了100多名教師，并對1800多名學生進行問卷調查，全面了解學校教學常規管理和落實情況，發現一些學校存在學業負擔過重等五大問題。

　　調查顯示學生負擔有所減輕。多數學校沒有編重點班、實驗班等；學生問卷調查顯示，作業超過規定時量的占14%，體育鍛煉時間未得到保障的占9.5%；學校組織補課的占29%。但少數學校仍辦有重點班、實驗班等，違規收費、補課現象存在。個別地區仍在扎扎實實抓應試教育，給學校、教師下達高考指標，給學校、學生排名排隊；有的學校要求學生參加校外培訓，更有甚者將奧賽列入學校常規管理制度，學生課業負擔還是很重。

　　該局透露，一些學校常規管理欠落實。個別地區應試教育痕跡明顯，以分數論教師成敗，以上線率論學校質量。有的學校注重終結性評價，認為只要制定了“教學質量獎懲制度”、“教師工作量化評價細則”，教學管理就到位了，過程管理只是從量的方面提出具體要求，如聽多少節課，寫多少反思等，缺乏質的評價和記錄。

　　“國家課程計劃執行也不到位，個別地區和學校課程開設不齊、課時不足，尤其是通用技術、綜合實踐活動和音樂、美術等課程。”調查顯示部分學校有隨意增減課程、課時現象。

　　此外還存在新課程理念內化成自覺的教學行為不夠；教研形式單一，效果不好等問題。記者胡力豐

　　[記者觀察]

　　期待所有學校踐行“特別承諾”

　　到底哪些地區和學校在扎扎實實抓應試教育？長沙市教育局的這次通報并沒有直接點名，但這份通報發至轄區內所有教育單位并報省教育廳。

　　上個月的省示范性高中年會上，省教育廳主要負責人嚴厲批評一些省示范性學校，到處挖老師、搶生源，或片面追求升學率，加班加點補課等，影響很壞。

　　為何一些學校還是“頂風”而行？“一所兩所規范，別的學校在補課，家長還會說你這個學校抓得不緊，對學校有意見。”長沙一所省示范性高中的校長對記者表示，正是有這種心理，不少校長在“升學應試”與“素質教育”之間抗爭。

　　“解決好升學率的問題是一個學校在教育上‘奔小康’的問題”，長沙市一所中學負責人介紹，一些學校補課，事實上也是學校為了維護自己聲譽、保住自己牌子的一種舉措。

　　一些校長認為，補課等很多應試行為也是社會大環境的需求。在應試教育向素質教育轉變的過程中，教育的等級制度和學生評價體系還沒有明顯改變。學生和家長只能被動地面對分數決定升學這種現狀，家長寄希望于通過補課來提高孩子的學習成績，增加他們未來升學的競爭力和就業機會。

　　在這次省示范高中年會上，長沙市一中、湖南師大附中、長郡中學、雅禮中學這4所老百姓眼里的“名校”帶頭，聯合全省140多所省示范高中，發出“特別承諾”：從2010年起，不舉辦任何形式的尖子班重點班，嚴格規范辦學行為，不加班加點補課、不搞家教、家養等。

　　百姓都期待此次承諾。有關人士認為，只要140多所省示范性高中真正踐行諾言，湖南高中學校辦學行為的規范，將不是難事。記者胡力豐

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