補習介紹

　　“輔導員深度輔導工作”是今年市委教育工作委員會提出的大學生思想政治教育專項督查的重點內容，是北京市加強輔導員工作能力與水平建設的又一重要舉措。

　　從差異性入手

　　促使學生多樣化發展

　　深度輔導的內容涉及學生思想、心理、學業、就業、生活及人際交往等問題，關注學生個性，適應學生發展多樣化需求。

　　北京聯合大學管理學院學生季俊霞出生在延慶縣一農民家庭，剛上大學時，她不敢看別人的眼睛，害怕笑話她上大學還穿著高中的校服。輔導員郭老師多次找她聊天，并建議她做兼職，鍛煉人際溝通能力。季俊霞找到手機促銷員的工作，開始幾天由于不敢說話，沒有銷量，她想辭職，郭老師鼓勵她堅持下去。幾天下來，真的開始有銷量了！季俊霞性格漸漸變得開朗，后來還當選了班里的團支部書記，并報名參加了延慶縣教委的教師職業考試，獲得全縣第四的好成績。大四時，她患病，手術后醒來，她看到病床周圍全是學校老師。

　　季俊霞在《老師我愛你》一文中寫道：“老師謝謝您，是您鼓勵我走出自卑的陰影，教會我勇敢面對生活，用自己的雙手改變自己的命運！”

　　來自商務學院電子商務系信息專業的大三學生王姝楠說：大一時，我很內向膽小。在老師和同學的鼓勵下，我加入了學習部、體育部、廣播站、英語協會等社團。為了鍛煉膽量，每次學生會有活動，我都主動要求到各個班去宣傳。班委改選時，從未擔任過班干部的我成為學習委員。我是06級第一批學生黨員，多次獲得了校級、院級優秀學生干部和優秀團員稱號，還獲得了國家獎學金。大學生活，改變了我以前性格中的缺陷。

　　主動和學生交朋友

　　每名學生每年至少一次深度輔導

　　北京聯合大學的學生絕大部分來自北京，沒有留京的壓力，在經歷了高中三年苦讀后，很多學生突然失去了學習的目標和動力。如果不及時加以引導，一些學生可能會因為不適應大學生活而逐漸掉隊，甚至被淘汰。

　　北京聯合大學鼓勵輔導員、班主任到教室、宿舍和學生聊天，及時發現學生存在的問題和困擾，對每名學生每年至少進行一次深度輔導。

　　姜南老師的班里有位姓黃的同學，因成績“掛科”留級，這位同學不敢告訴家長，請姜老師保密，并答應努力學習，爭取回到原班。姜老師同意了他的要求，每周都詢問他學習、生活情況，話題不局限于學習、就業，更多地涉及到人際交往、生活經歷、組建家庭等話題。這位同學陽光、帥氣，從衣著打扮上可以看出家庭條件比較優越，可姜老師總感到其內心隱藏著一種迷茫和恐懼。在一次聊天時，黃同學終于說出了心里的秘密：他兩歲時母親因車禍去世，父親又先后經歷了兩次婚姻，并因工作原因長期不在家。家庭的不幸使他變得漠視一切，時常曠課。姜老師告訴他：年輕人要有勇氣正視錯誤，有決心改正錯誤。黃同學履行了自己的諾言，連周末都用來追趕落下的課程。畢業前，他所有重修課程全部順利通過，最后被中國電信錄用。

　　不空談不務虛

　　關注學生就業等實際問題

　　信息學院老師李哲英說：學習知識，就是為了應用。尤其是在我們應用型大學中，更要注重這一點。李哲英提出了本科生4年中技術培養不斷線的教學計劃，受到學生歡迎。

　　為了提高應用性人才培養水平，電子商務專業老師們組建了以學生為主體的虛擬企業??聯合電子商務虛擬企業(UEB)，建立項目部、質量控制部、財務部等多個部門。學生在校內按職業人標準完成企業實際業務并獲得相應報酬，參與項目的學生都要接受嚴格日常管理和績效考核，有效縮短了學生畢業后適應企業需求的過程，構建了學生就業和創業的綠色通道。

　　電子商務專業一位老師說：深度輔導，就是要在了解到學生的真實想法和實際困難時，能夠幫助他們解決問題。對學生來說，最關鍵是如何幫助他們提升其專業技能和未來謀生能力。電子商務專業與多家企業相互掛牌建立實習實踐基地；邀請大型企業人力資源經理為學生進行就業指導和模擬面試，并與學生和學生家長進行一對一的溝通；教師們還不厭其煩幫助學生修改簡歷、向用人單位推薦并及時尋求反饋。

　　管理學院學生賀曦卓說：應用型大學的專業設置都很務實，這是我們的優勢。但很多北京學生找工作不愿意出城八區，對用人單位、薪資、行業等也比較挑，這是就業劣勢。老師告訴我們，今年的畢業生比往年多，就業形勢很緊迫，要先就業，再擇業。現在，不少學生開始懂得珍惜每一次就業機會，變得務實起來了。

　　“輔導員深度輔導工作”是今年市委教育工作委員會提出的大學生思想政治教育專項督查的重點內容，是北京市加強輔導員工作能力與水平建設的又一重要舉措。

　　從差異性入手

　　促使學生多樣化發展

　　深度輔導的內容涉及學生思想、心理、學業、就業、生活及人際交往等問題，關注學生個性，適應學生發展多樣化需求。

　　北京聯合大學管理學院學生季俊霞出生在延慶縣一農民家庭，剛上大學時，她不敢看別人的眼睛，害怕笑話她上大學還穿著高中的校服。輔導員郭老師多次找她聊天，并建議她做兼職，鍛煉人際溝通能力。季俊霞找到手機促銷員的工作，開始幾天由于不敢說話，沒有銷量，她想辭職，郭老師鼓勵她堅持下去。幾天下來，真的開始有銷量了！季俊霞性格漸漸變得開朗，后來還當選了班里的團支部書記，并報名參加了延慶縣教委的教師職業考試，獲得全縣第四的好成績。大四時，她患病，手術后醒來，她看到病床周圍全是學校老師。

　　季俊霞在《老師我愛你》一文中寫道：“老師謝謝您，是您鼓勵我走出自卑的陰影，教會我勇敢面對生活，用自己的雙手改變自己的命運！”

　　來自商務學院電子商務系信息專業的大三學生王姝楠說：大一時，我很內向膽小。在老師和同學的鼓勵下，我加入了學習部、體育部、廣播站、英語協會等社團。為了鍛煉膽量，每次學生會有活動，我都主動要求到各個班去宣傳。班委改選時，從未擔任過班干部的我成為學習委員。我是06級第一批學生黨員，多次獲得了校級、院級優秀學生干部和優秀團員稱號，還獲得了國家獎學金。大學生活，改變了我以前性格中的缺陷。

　　主動和學生交朋友

　　每名學生每年至少一次深度輔導

　　北京聯合大學的學生絕大部分來自北京，沒有留京的壓力，在經歷了高中三年苦讀后，很多學生突然失去了學習的目標和動力。如果不及時加以引導，一些學生可能會因為不適應大學生活而逐漸掉隊，甚至被淘汰。

　　北京聯合大學鼓勵輔導員、班主任到教室、宿舍和學生聊天，及時發現學生存在的問題和困擾，對每名學生每年至少進行一次深度輔導。

　　姜南老師的班里有位姓黃的同學，因成績“掛科”留級，這位同學不敢告訴家長，請姜老師保密，并答應努力學習，爭取回到原班。姜老師同意了他的要求，每周都詢問他學習、生活情況，話題不局限于學習、就業，更多地涉及到人際交往、生活經歷、組建家庭等話題。這位同學陽光、帥氣，從衣著打扮上可以看出家庭條件比較優越，可姜老師總感到其內心隱藏著一種迷茫和恐懼。在一次聊天時，黃同學終于說出了心里的秘密：他兩歲時母親因車禍去世，父親又先后經歷了兩次婚姻，并因工作原因長期不在家。家庭的不幸使他變得漠視一切，時常曠課。姜老師告訴他：年輕人要有勇氣正視錯誤，有決心改正錯誤。黃同學履行了自己的諾言，連周末都用來追趕落下的課程。畢業前，他所有重修課程全部順利通過，最后被中國電信錄用。

　　不空談不務虛

　　關注學生就業等實際問題

　　信息學院老師李哲英說：學習知識，就是為了應用。尤其是在我們應用型大學中，更要注重這一點。李哲英提出了本科生4年中技術培養不斷線的教學計劃，受到學生歡迎。

　　為了提高應用性人才培養水平，電子商務專業老師們組建了以學生為主體的虛擬企業??聯合電子商務虛擬企業(UEB)，建立項目部、質量控制部、財務部等多個部門。學生在校內按職業人標準完成企業實際業務并獲得相應報酬，參與項目的學生都要接受嚴格日常管理和績效考核，有效縮短了學生畢業后適應企業需求的過程，構建了學生就業和創業的綠色通道。

　　電子商務專業一位老師說：深度輔導，就是要在了解到學生的真實想法和實際困難時，能夠幫助他們解決問題。對學生來說，最關鍵是如何幫助他們提升其專業技能和未來謀生能力。電子商務專業與多家企業相互掛牌建立實習實踐基地；邀請大型企業人力資源經理為學生進行就業指導和模擬面試，并與學生和學生家長進行一對一的溝通；教師們還不厭其煩幫助學生修改簡歷、向用人單位推薦并及時尋求反饋。

　　管理學院學生賀曦卓說：應用型大學的專業設置都很務實，這是我們的優勢。但很多北京學生找工作不愿意出城八區，對用人單位、薪資、行業等也比較挑，這是就業劣勢。老師告訴我們，今年的畢業生比往年多，就業形勢很緊迫，要先就業，再擇業。現在，不少學生開始懂得珍惜每一次就業機會，變得務實起來了。

　　“輔導員深度輔導工作”是今年市委教育工作委員會提出的大學生思想政治教育專項督查的重點內容，是北京市加強輔導員工作能力與水平建設的又一重要舉措。

　　從差異性入手

　　促使學生多樣化發展

　　深度輔導的內容涉及學生思想、心理、學業、就業、生活及人際交往等問題，關注學生個性，適應學生發展多樣化需求。

　　北京聯合大學管理學院學生季俊霞出生在延慶縣一農民家庭，剛上大學時，她不敢看別人的眼睛，害怕笑話她上大學還穿著高中的校服。輔導員郭老師多次找她聊天，并建議她做兼職，鍛煉人際溝通能力。季俊霞找到手機促銷員的工作，開始幾天由于不敢說話，沒有銷量，她想辭職，郭老師鼓勵她堅持下去。幾天下來，真的開始有銷量了！季俊霞性格漸漸變得開朗，后來還當選了班里的團支部書記，并報名參加了延慶縣教委的教師職業考試，獲得全縣第四的好成績。大四時，她患病，手術后醒來，她看到病床周圍全是學校老師。

　　季俊霞在《老師我愛你》一文中寫道：“老師謝謝您，是您鼓勵我走出自卑的陰影，教會我勇敢面對生活，用自己的雙手改變自己的命運！”

　　來自商務學院電子商務系信息專業的大三學生王姝楠說：大一時，我很內向膽小。在老師和同學的鼓勵下，我加入了學習部、體育部、廣播站、英語協會等社團。為了鍛煉膽量，每次學生會有活動，我都主動要求到各個班去宣傳。班委改選時，從未擔任過班干部的我成為學習委員。我是06級第一批學生黨員，多次獲得了校級、院級優秀學生干部和優秀團員稱號，還獲得了國家獎學金。大學生活，改變了我以前性格中的缺陷。

　　主動和學生交朋友

　　每名學生每年至少一次深度輔導

　　北京聯合大學的學生絕大部分來自北京，沒有留京的壓力，在經歷了高中三年苦讀后，很多學生突然失去了學習的目標和動力。如果不及時加以引導，一些學生可能會因為不適應大學生活而逐漸掉隊，甚至被淘汰。

　　北京聯合大學鼓勵輔導員、班主任到教室、宿舍和學生聊天，及時發現學生存在的問題和困擾，對每名學生每年至少進行一次深度輔導。

　　姜南老師的班里有位姓黃的同學，因成績“掛科”留級，這位同學不敢告訴家長，請姜老師保密，并答應努力學習，爭取回到原班。姜老師同意了他的要求，每周都詢問他學習、生活情況，話題不局限于學習、就業，更多地涉及到人際交往、生活經歷、組建家庭等話題。這位同學陽光、帥氣，從衣著打扮上可以看出家庭條件比較優越，可姜老師總感到其內心隱藏著一種迷茫和恐懼。在一次聊天時，黃同學終于說出了心里的秘密：他兩歲時母親因車禍去世，父親又先后經歷了兩次婚姻，并因工作原因長期不在家。家庭的不幸使他變得漠視一切，時常曠課。姜老師告訴他：年輕人要有勇氣正視錯誤，有決心改正錯誤。黃同學履行了自己的諾言，連周末都用來追趕落下的課程。畢業前，他所有重修課程全部順利通過，最后被中國電信錄用。

　　不空談不務虛

　　關注學生就業等實際問題

　　信息學院老師李哲英說：學習知識，就是為了應用。尤其是在我們應用型大學中，更要注重這一點。李哲英提出了本科生4年中技術培養不斷線的教學計劃，受到學生歡迎。

　　為了提高應用性人才培養水平，電子商務專業老師們組建了以學生為主體的虛擬企業??聯合電子商務虛擬企業(UEB)，建立項目部、質量控制部、財務部等多個部門。學生在校內按職業人標準完成企業實際業務并獲得相應報酬，參與項目的學生都要接受嚴格日常管理和績效考核，有效縮短了學生畢業后適應企業需求的過程，構建了學生就業和創業的綠色通道。

　　電子商務專業一位老師說：深度輔導，就是要在了解到學生的真實想法和實際困難時，能夠幫助他們解決問題。對學生來說，最關鍵是如何幫助他們提升其專業技能和未來謀生能力。電子商務專業與多家企業相互掛牌建立實習實踐基地；邀請大型企業人力資源經理為學生進行就業指導和模擬面試，并與學生和學生家長進行一對一的溝通；教師們還不厭其煩幫助學生修改簡歷、向用人單位推薦并及時尋求反饋。

　　管理學院學生賀曦卓說：應用型大學的專業設置都很務實，這是我們的優勢。但很多北京學生找工作不愿意出城八區，對用人單位、薪資、行業等也比較挑，這是就業劣勢。老師告訴我們，今年的畢業生比往年多，就業形勢很緊迫，要先就業，再擇業。現在，不少學生開始懂得珍惜每一次就業機會，變得務實起來了。

　　“輔導員深度輔導工作”是今年市委教育工作委員會提出的大學生思想政治教育專項督查的重點內容，是北京市加強輔導員工作能力與水平建設的又一重要舉措。

　　從差異性入手

　　促使學生多樣化發展

　　深度輔導的內容涉及學生思想、心理、學業、就業、生活及人際交往等問題，關注學生個性，適應學生發展多樣化需求。

　　北京聯合大學管理學院學生季俊霞出生在延慶縣一農民家庭，剛上大學時，她不敢看別人的眼睛，害怕笑話她上大學還穿著高中的校服。輔導員郭老師多次找她聊天，并建議她做兼職，鍛煉人際溝通能力。季俊霞找到手機促銷員的工作，開始幾天由于不敢說話，沒有銷量，她想辭職，郭老師鼓勵她堅持下去。幾天下來，真的開始有銷量了！季俊霞性格漸漸變得開朗，后來還當選了班里的團支部書記，并報名參加了延慶縣教委的教師職業考試，獲得全縣第四的好成績。大四時，她患病，手術后醒來，她看到病床周圍全是學校老師。

　　季俊霞在《老師我愛你》一文中寫道：“老師謝謝您，是您鼓勵我走出自卑的陰影，教會我勇敢面對生活，用自己的雙手改變自己的命運！”

　　來自商務學院電子商務系信息專業的大三學生王姝楠說：大一時，我很內向膽小。在老師和同學的鼓勵下，我加入了學習部、體育部、廣播站、英語協會等社團。為了鍛煉膽量，每次學生會有活動，我都主動要求到各個班去宣傳。班委改選時，從未擔任過班干部的我成為學習委員。我是06級第一批學生黨員，多次獲得了校級、院級優秀學生干部和優秀團員稱號，還獲得了國家獎學金。大學生活，改變了我以前性格中的缺陷。

　　主動和學生交朋友

　　每名學生每年至少一次深度輔導

　　北京聯合大學的學生絕大部分來自北京，沒有留京的壓力，在經歷了高中三年苦讀后，很多學生突然失去了學習的目標和動力。如果不及時加以引導，一些學生可能會因為不適應大學生活而逐漸掉隊，甚至被淘汰。

　　北京聯合大學鼓勵輔導員、班主任到教室、宿舍和學生聊天，及時發現學生存在的問題和困擾，對每名學生每年至少進行一次深度輔導。

　　姜南老師的班里有位姓黃的同學，因成績“掛科”留級，這位同學不敢告訴家長，請姜老師保密，并答應努力學習，爭取回到原班。姜老師同意了他的要求，每周都詢問他學習、生活情況，話題不局限于學習、就業，更多地涉及到人際交往、生活經歷、組建家庭等話題。這位同學陽光、帥氣，從衣著打扮上可以看出家庭條件比較優越，可姜老師總感到其內心隱藏著一種迷茫和恐懼。在一次聊天時，黃同學終于說出了心里的秘密：他兩歲時母親因車禍去世，父親又先后經歷了兩次婚姻，并因工作原因長期不在家。家庭的不幸使他變得漠視一切，時常曠課。姜老師告訴他：年輕人要有勇氣正視錯誤，有決心改正錯誤。黃同學履行了自己的諾言，連周末都用來追趕落下的課程。畢業前，他所有重修課程全部順利通過，最后被中國電信錄用。

　　不空談不務虛

　　關注學生就業等實際問題

　　信息學院老師李哲英說：學習知識，就是為了應用。尤其是在我們應用型大學中，更要注重這一點。李哲英提出了本科生4年中技術培養不斷線的教學計劃，受到學生歡迎。

　　為了提高應用性人才培養水平，電子商務專業老師們組建了以學生為主體的虛擬企業??聯合電子商務虛擬企業(UEB)，建立項目部、質量控制部、財務部等多個部門。學生在校內按職業人標準完成企業實際業務并獲得相應報酬，參與項目的學生都要接受嚴格日常管理和績效考核，有效縮短了學生畢業后適應企業需求的過程，構建了學生就業和創業的綠色通道。

　　電子商務專業一位老師說：深度輔導，就是要在了解到學生的真實想法和實際困難時，能夠幫助他們解決問題。對學生來說，最關鍵是如何幫助他們提升其專業技能和未來謀生能力。電子商務專業與多家企業相互掛牌建立實習實踐基地；邀請大型企業人力資源經理為學生進行就業指導和模擬面試，并與學生和學生家長進行一對一的溝通；教師們還不厭其煩幫助學生修改簡歷、向用人單位推薦并及時尋求反饋。

　　管理學院學生賀曦卓說：應用型大學的專業設置都很務實，這是我們的優勢。但很多北京學生找工作不愿意出城八區，對用人單位、薪資、行業等也比較挑，這是就業劣勢。老師告訴我們，今年的畢業生比往年多，就業形勢很緊迫，要先就業，再擇業。現在，不少學生開始懂得珍惜每一次就業機會，變得務實起來了。

　　“輔導員深度輔導工作”是今年市委教育工作委員會提出的大學生思想政治教育專項督查的重點內容，是北京市加強輔導員工作能力與水平建設的又一重要舉措。

　　從差異性入手

　　促使學生多樣化發展

　　深度輔導的內容涉及學生思想、心理、學業、就業、生活及人際交往等問題，關注學生個性，適應學生發展多樣化需求。

　　北京聯合大學管理學院學生季俊霞出生在延慶縣一農民家庭，剛上大學時，她不敢看別人的眼睛，害怕笑話她上大學還穿著高中的校服。輔導員郭老師多次找她聊天，并建議她做兼職，鍛煉人際溝通能力。季俊霞找到手機促銷員的工作，開始幾天由于不敢說話，沒有銷量，她想辭職，郭老師鼓勵她堅持下去。幾天下來，真的開始有銷量了！季俊霞性格漸漸變得開朗，后來還當選了班里的團支部書記，并報名參加了延慶縣教委的教師職業考試，獲得全縣第四的好成績。大四時，她患病，手術后醒來，她看到病床周圍全是學校老師。

　　季俊霞在《老師我愛你》一文中寫道：“老師謝謝您，是您鼓勵我走出自卑的陰影，教會我勇敢面對生活，用自己的雙手改變自己的命運！”

　　來自商務學院電子商務系信息專業的大三學生王姝楠說：大一時，我很內向膽小。在老師和同學的鼓勵下，我加入了學習部、體育部、廣播站、英語協會等社團。為了鍛煉膽量，每次學生會有活動，我都主動要求到各個班去宣傳。班委改選時，從未擔任過班干部的我成為學習委員。我是06級第一批學生黨員，多次獲得了校級、院級優秀學生干部和優秀團員稱號，還獲得了國家獎學金。大學生活，改變了我以前性格中的缺陷。

　　主動和學生交朋友

　　每名學生每年至少一次深度輔導

　　北京聯合大學的學生絕大部分來自北京，沒有留京的壓力，在經歷了高中三年苦讀后，很多學生突然失去了學習的目標和動力。如果不及時加以引導，一些學生可能會因為不適應大學生活而逐漸掉隊，甚至被淘汰。

　　北京聯合大學鼓勵輔導員、班主任到教室、宿舍和學生聊天，及時發現學生存在的問題和困擾，對每名學生每年至少進行一次深度輔導。

　　姜南老師的班里有位姓黃的同學，因成績“掛科”留級，這位同學不敢告訴家長，請姜老師保密，并答應努力學習，爭取回到原班。姜老師同意了他的要求，每周都詢問他學習、生活情況，話題不局限于學習、就業，更多地涉及到人際交往、生活經歷、組建家庭等話題。這位同學陽光、帥氣，從衣著打扮上可以看出家庭條件比較優越，可姜老師總感到其內心隱藏著一種迷茫和恐懼。在一次聊天時，黃同學終于說出了心里的秘密：他兩歲時母親因車禍去世，父親又先后經歷了兩次婚姻，并因工作原因長期不在家。家庭的不幸使他變得漠視一切，時常曠課。姜老師告訴他：年輕人要有勇氣正視錯誤，有決心改正錯誤。黃同學履行了自己的諾言，連周末都用來追趕落下的課程。畢業前，他所有重修課程全部順利通過，最后被中國電信錄用。

　　不空談不務虛

　　關注學生就業等實際問題

　　信息學院老師李哲英說：學習知識，就是為了應用。尤其是在我們應用型大學中，更要注重這一點。李哲英提出了本科生4年中技術培養不斷線的教學計劃，受到學生歡迎。

　　為了提高應用性人才培養水平，電子商務專業老師們組建了以學生為主體的虛擬企業??聯合電子商務虛擬企業(UEB)，建立項目部、質量控制部、財務部等多個部門。學生在校內按職業人標準完成企業實際業務并獲得相應報酬，參與項目的學生都要接受嚴格日常管理和績效考核，有效縮短了學生畢業后適應企業需求的過程，構建了學生就業和創業的綠色通道。

　　電子商務專業一位老師說：深度輔導，就是要在了解到學生的真實想法和實際困難時，能夠幫助他們解決問題。對學生來說，最關鍵是如何幫助他們提升其專業技能和未來謀生能力。電子商務專業與多家企業相互掛牌建立實習實踐基地；邀請大型企業人力資源經理為學生進行就業指導和模擬面試，并與學生和學生家長進行一對一的溝通；教師們還不厭其煩幫助學生修改簡歷、向用人單位推薦并及時尋求反饋。

　　管理學院學生賀曦卓說：應用型大學的專業設置都很務實，這是我們的優勢。但很多北京學生找工作不愿意出城八區，對用人單位、薪資、行業等也比較挑，這是就業劣勢。老師告訴我們，今年的畢業生比往年多，就業形勢很緊迫，要先就業，再擇業。現在，不少學生開始懂得珍惜每一次就業機會，變得務實起來了。

　　“輔導員深度輔導工作”是今年市委教育工作委員會提出的大學生思想政治教育專項督查的重點內容，是北京市加強輔導員工作能力與水平建設的又一重要舉措。

　　從差異性入手

　　促使學生多樣化發展

　　深度輔導的內容涉及學生思想、心理、學業、就業、生活及人際交往等問題，關注學生個性，適應學生發展多樣化需求。

　　北京聯合大學管理學院學生季俊霞出生在延慶縣一農民家庭，剛上大學時，她不敢看別人的眼睛，害怕笑話她上大學還穿著高中的校服。輔導員郭老師多次找她聊天，并建議她做兼職，鍛煉人際溝通能力。季俊霞找到手機促銷員的工作，開始幾天由于不敢說話，沒有銷量，她想辭職，郭老師鼓勵她堅持下去。幾天下來，真的開始有銷量了！季俊霞性格漸漸變得開朗，后來還當選了班里的團支部書記，并報名參加了延慶縣教委的教師職業考試，獲得全縣第四的好成績。大四時，她患病，手術后醒來，她看到病床周圍全是學校老師。

　　季俊霞在《老師我愛你》一文中寫道：“老師謝謝您，是您鼓勵我走出自卑的陰影，教會我勇敢面對生活，用自己的雙手改變自己的命運！”

　　來自商務學院電子商務系信息專業的大三學生王姝楠說：大一時，我很內向膽小。在老師和同學的鼓勵下，我加入了學習部、體育部、廣播站、英語協會等社團。為了鍛煉膽量，每次學生會有活動，我都主動要求到各個班去宣傳。班委改選時，從未擔任過班干部的我成為學習委員。我是06級第一批學生黨員，多次獲得了校級、院級優秀學生干部和優秀團員稱號，還獲得了國家獎學金。大學生活，改變了我以前性格中的缺陷。

　　主動和學生交朋友

　　每名學生每年至少一次深度輔導

　　北京聯合大學的學生絕大部分來自北京，沒有留京的壓力，在經歷了高中三年苦讀后，很多學生突然失去了學習的目標和動力。如果不及時加以引導，一些學生可能會因為不適應大學生活而逐漸掉隊，甚至被淘汰。

　　北京聯合大學鼓勵輔導員、班主任到教室、宿舍和學生聊天，及時發現學生存在的問題和困擾，對每名學生每年至少進行一次深度輔導。

　　姜南老師的班里有位姓黃的同學，因成績“掛科”留級，這位同學不敢告訴家長，請姜老師保密，并答應努力學習，爭取回到原班。姜老師同意了他的要求，每周都詢問他學習、生活情況，話題不局限于學習、就業，更多地涉及到人際交往、生活經歷、組建家庭等話題。這位同學陽光、帥氣，從衣著打扮上可以看出家庭條件比較優越，可姜老師總感到其內心隱藏著一種迷茫和恐懼。在一次聊天時，黃同學終于說出了心里的秘密：他兩歲時母親因車禍去世，父親又先后經歷了兩次婚姻，并因工作原因長期不在家。家庭的不幸使他變得漠視一切，時常曠課。姜老師告訴他：年輕人要有勇氣正視錯誤，有決心改正錯誤。黃同學履行了自己的諾言，連周末都用來追趕落下的課程。畢業前，他所有重修課程全部順利通過，最后被中國電信錄用。

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　　信息學院老師李哲英說：學習知識，就是為了應用。尤其是在我們應用型大學中，更要注重這一點。李哲英提出了本科生4年中技術培養不斷線的教學計劃，受到學生歡迎。

　　為了提高應用性人才培養水平，電子商務專業老師們組建了以學生為主體的虛擬企業??聯合電子商務虛擬企業(UEB)，建立項目部、質量控制部、財務部等多個部門。學生在校內按職業人標準完成企業實際業務并獲得相應報酬，參與項目的學生都要接受嚴格日常管理和績效考核，有效縮短了學生畢業后適應企業需求的過程，構建了學生就業和創業的綠色通道。

　　電子商務專業一位老師說：深度輔導，就是要在了解到學生的真實想法和實際困難時，能夠幫助他們解決問題。對學生來說，最關鍵是如何幫助他們提升其專業技能和未來謀生能力。電子商務專業與多家企業相互掛牌建立實習實踐基地；邀請大型企業人力資源經理為學生進行就業指導和模擬面試，并與學生和學生家長進行一對一的溝通；教師們還不厭其煩幫助學生修改簡歷、向用人單位推薦并及時尋求反饋。

　　管理學院學生賀曦卓說：應用型大學的專業設置都很務實，這是我們的優勢。但很多北京學生找工作不愿意出城八區，對用人單位、薪資、行業等也比較挑，這是就業劣勢。老師告訴我們，今年的畢業生比往年多，就業形勢很緊迫，要先就業，再擇業。現在，不少學生開始懂得珍惜每一次就業機會，變得務實起來了。

　　“輔導員深度輔導工作”是今年市委教育工作委員會提出的大學生思想政治教育專項督查的重點內容，是北京市加強輔導員工作能力與水平建設的又一重要舉措。

　　從差異性入手

　　促使學生多樣化發展

　　深度輔導的內容涉及學生思想、心理、學業、就業、生活及人際交往等問題，關注學生個性，適應學生發展多樣化需求。

　　北京聯合大學管理學院學生季俊霞出生在延慶縣一農民家庭，剛上大學時，她不敢看別人的眼睛，害怕笑話她上大學還穿著高中的校服。輔導員郭老師多次找她聊天，并建議她做兼職，鍛煉人際溝通能力。季俊霞找到手機促銷員的工作，開始幾天由于不敢說話，沒有銷量，她想辭職，郭老師鼓勵她堅持下去。幾天下來，真的開始有銷量了！季俊霞性格漸漸變得開朗，后來還當選了班里的團支部書記，并報名參加了延慶縣教委的教師職業考試，獲得全縣第四的好成績。大四時，她患病，手術后醒來，她看到病床周圍全是學校老師。

　　季俊霞在《老師我愛你》一文中寫道：“老師謝謝您，是您鼓勵我走出自卑的陰影，教會我勇敢面對生活，用自己的雙手改變自己的命運！”

　　來自商務學院電子商務系信息專業的大三學生王姝楠說：大一時，我很內向膽小。在老師和同學的鼓勵下，我加入了學習部、體育部、廣播站、英語協會等社團。為了鍛煉膽量，每次學生會有活動，我都主動要求到各個班去宣傳。班委改選時，從未擔任過班干部的我成為學習委員。我是06級第一批學生黨員，多次獲得了校級、院級優秀學生干部和優秀團員稱號，還獲得了國家獎學金。大學生活，改變了我以前性格中的缺陷。

　　主動和學生交朋友

　　每名學生每年至少一次深度輔導

　　北京聯合大學的學生絕大部分來自北京，沒有留京的壓力，在經歷了高中三年苦讀后，很多學生突然失去了學習的目標和動力。如果不及時加以引導，一些學生可能會因為不適應大學生活而逐漸掉隊，甚至被淘汰。

　　北京聯合大學鼓勵輔導員、班主任到教室、宿舍和學生聊天，及時發現學生存在的問題和困擾，對每名學生每年至少進行一次深度輔導。

　　姜南老師的班里有位姓黃的同學，因成績“掛科”留級，這位同學不敢告訴家長，請姜老師保密，并答應努力學習，爭取回到原班。姜老師同意了他的要求，每周都詢問他學習、生活情況，話題不局限于學習、就業，更多地涉及到人際交往、生活經歷、組建家庭等話題。這位同學陽光、帥氣，從衣著打扮上可以看出家庭條件比較優越，可姜老師總感到其內心隱藏著一種迷茫和恐懼。在一次聊天時，黃同學終于說出了心里的秘密：他兩歲時母親因車禍去世，父親又先后經歷了兩次婚姻，并因工作原因長期不在家。家庭的不幸使他變得漠視一切，時常曠課。姜老師告訴他：年輕人要有勇氣正視錯誤，有決心改正錯誤。黃同學履行了自己的諾言，連周末都用來追趕落下的課程。畢業前，他所有重修課程全部順利通過，最后被中國電信錄用。

　　不空談不務虛

　　關注學生就業等實際問題

　　信息學院老師李哲英說：學習知識，就是為了應用。尤其是在我們應用型大學中，更要注重這一點。李哲英提出了本科生4年中技術培養不斷線的教學計劃，受到學生歡迎。

　　為了提高應用性人才培養水平，電子商務專業老師們組建了以學生為主體的虛擬企業??聯合電子商務虛擬企業(UEB)，建立項目部、質量控制部、財務部等多個部門。學生在校內按職業人標準完成企業實際業務并獲得相應報酬，參與項目的學生都要接受嚴格日常管理和績效考核，有效縮短了學生畢業后適應企業需求的過程，構建了學生就業和創業的綠色通道。

　　電子商務專業一位老師說：深度輔導，就是要在了解到學生的真實想法和實際困難時，能夠幫助他們解決問題。對學生來說，最關鍵是如何幫助他們提升其專業技能和未來謀生能力。電子商務專業與多家企業相互掛牌建立實習實踐基地；邀請大型企業人力資源經理為學生進行就業指導和模擬面試，并與學生和學生家長進行一對一的溝通；教師們還不厭其煩幫助學生修改簡歷、向用人單位推薦并及時尋求反饋。

　　管理學院學生賀曦卓說：應用型大學的專業設置都很務實，這是我們的優勢。但很多北京學生找工作不愿意出城八區，對用人單位、薪資、行業等也比較挑，這是就業劣勢。老師告訴我們，今年的畢業生比往年多，就業形勢很緊迫，要先就業，再擇業。現在，不少學生開始懂得珍惜每一次就業機會，變得務實起來了。

　　“輔導員深度輔導工作”是今年市委教育工作委員會提出的大學生思想政治教育專項督查的重點內容，是北京市加強輔導員工作能力與水平建設的又一重要舉措。

　　從差異性入手

　　促使學生多樣化發展

　　深度輔導的內容涉及學生思想、心理、學業、就業、生活及人際交往等問題，關注學生個性，適應學生發展多樣化需求。

　　北京聯合大學管理學院學生季俊霞出生在延慶縣一農民家庭，剛上大學時，她不敢看別人的眼睛，害怕笑話她上大學還穿著高中的校服。輔導員郭老師多次找她聊天，并建議她做兼職，鍛煉人際溝通能力。季俊霞找到手機促銷員的工作，開始幾天由于不敢說話，沒有銷量，她想辭職，郭老師鼓勵她堅持下去。幾天下來，真的開始有銷量了！季俊霞性格漸漸變得開朗，后來還當選了班里的團支部書記，并報名參加了延慶縣教委的教師職業考試，獲得全縣第四的好成績。大四時，她患病，手術后醒來，她看到病床周圍全是學校老師。

　　季俊霞在《老師我愛你》一文中寫道：“老師謝謝您，是您鼓勵我走出自卑的陰影，教會我勇敢面對生活，用自己的雙手改變自己的命運！”

　　來自商務學院電子商務系信息專業的大三學生王姝楠說：大一時，我很內向膽小。在老師和同學的鼓勵下，我加入了學習部、體育部、廣播站、英語協會等社團。為了鍛煉膽量，每次學生會有活動，我都主動要求到各個班去宣傳。班委改選時，從未擔任過班干部的我成為學習委員。我是06級第一批學生黨員，多次獲得了校級、院級優秀學生干部和優秀團員稱號，還獲得了國家獎學金。大學生活，改變了我以前性格中的缺陷。

　　主動和學生交朋友

　　每名學生每年至少一次深度輔導

　　北京聯合大學的學生絕大部分來自北京，沒有留京的壓力，在經歷了高中三年苦讀后，很多學生突然失去了學習的目標和動力。如果不及時加以引導，一些學生可能會因為不適應大學生活而逐漸掉隊，甚至被淘汰。

　　北京聯合大學鼓勵輔導員、班主任到教室、宿舍和學生聊天，及時發現學生存在的問題和困擾，對每名學生每年至少進行一次深度輔導。

　　姜南老師的班里有位姓黃的同學，因成績“掛科”留級，這位同學不敢告訴家長，請姜老師保密，并答應努力學習，爭取回到原班。姜老師同意了他的要求，每周都詢問他學習、生活情況，話題不局限于學習、就業，更多地涉及到人際交往、生活經歷、組建家庭等話題。這位同學陽光、帥氣，從衣著打扮上可以看出家庭條件比較優越，可姜老師總感到其內心隱藏著一種迷茫和恐懼。在一次聊天時，黃同學終于說出了心里的秘密：他兩歲時母親因車禍去世，父親又先后經歷了兩次婚姻，并因工作原因長期不在家。家庭的不幸使他變得漠視一切，時常曠課。姜老師告訴他：年輕人要有勇氣正視錯誤，有決心改正錯誤。黃同學履行了自己的諾言，連周末都用來追趕落下的課程。畢業前，他所有重修課程全部順利通過，最后被中國電信錄用。

　　不空談不務虛

　　關注學生就業等實際問題

　　信息學院老師李哲英說：學習知識，就是為了應用。尤其是在我們應用型大學中，更要注重這一點。李哲英提出了本科生4年中技術培養不斷線的教學計劃，受到學生歡迎。

　　為了提高應用性人才培養水平，電子商務專業老師們組建了以學生為主體的虛擬企業??聯合電子商務虛擬企業(UEB)，建立項目部、質量控制部、財務部等多個部門。學生在校內按職業人標準完成企業實際業務并獲得相應報酬，參與項目的學生都要接受嚴格日常管理和績效考核，有效縮短了學生畢業后適應企業需求的過程，構建了學生就業和創業的綠色通道。

　　電子商務專業一位老師說：深度輔導，就是要在了解到學生的真實想法和實際困難時，能夠幫助他們解決問題。對學生來說，最關鍵是如何幫助他們提升其專業技能和未來謀生能力。電子商務專業與多家企業相互掛牌建立實習實踐基地；邀請大型企業人力資源經理為學生進行就業指導和模擬面試，并與學生和學生家長進行一對一的溝通；教師們還不厭其煩幫助學生修改簡歷、向用人單位推薦并及時尋求反饋。

　　管理學院學生賀曦卓說：應用型大學的專業設置都很務實，這是我們的優勢。但很多北京學生找工作不愿意出城八區，對用人單位、薪資、行業等也比較挑，這是就業劣勢。老師告訴我們，今年的畢業生比往年多，就業形勢很緊迫，要先就業，再擇業。現在，不少學生開始懂得珍惜每一次就業機會，變得務實起來了。

　　“輔導員深度輔導工作”是今年市委教育工作委員會提出的大學生思想政治教育專項督查的重點內容，是北京市加強輔導員工作能力與水平建設的又一重要舉措。

　　從差異性入手

　　促使學生多樣化發展

　　深度輔導的內容涉及學生思想、心理、學業、就業、生活及人際交往等問題，關注學生個性，適應學生發展多樣化需求。

　　北京聯合大學管理學院學生季俊霞出生在延慶縣一農民家庭，剛上大學時，她不敢看別人的眼睛，害怕笑話她上大學還穿著高中的校服。輔導員郭老師多次找她聊天，并建議她做兼職，鍛煉人際溝通能力。季俊霞找到手機促銷員的工作，開始幾天由于不敢說話，沒有銷量，她想辭職，郭老師鼓勵她堅持下去。幾天下來，真的開始有銷量了！季俊霞性格漸漸變得開朗，后來還當選了班里的團支部書記，并報名參加了延慶縣教委的教師職業考試，獲得全縣第四的好成績。大四時，她患病，手術后醒來，她看到病床周圍全是學校老師。

　　季俊霞在《老師我愛你》一文中寫道：“老師謝謝您，是您鼓勵我走出自卑的陰影，教會我勇敢面對生活，用自己的雙手改變自己的命運！”

　　來自商務學院電子商務系信息專業的大三學生王姝楠說：大一時，我很內向膽小。在老師和同學的鼓勵下，我加入了學習部、體育部、廣播站、英語協會等社團。為了鍛煉膽量，每次學生會有活動，我都主動要求到各個班去宣傳。班委改選時，從未擔任過班干部的我成為學習委員。我是06級第一批學生黨員，多次獲得了校級、院級優秀學生干部和優秀團員稱號，還獲得了國家獎學金。大學生活，改變了我以前性格中的缺陷。

　　主動和學生交朋友

　　每名學生每年至少一次深度輔導

　　北京聯合大學的學生絕大部分來自北京，沒有留京的壓力，在經歷了高中三年苦讀后，很多學生突然失去了學習的目標和動力。如果不及時加以引導，一些學生可能會因為不適應大學生活而逐漸掉隊，甚至被淘汰。

　　北京聯合大學鼓勵輔導員、班主任到教室、宿舍和學生聊天，及時發現學生存在的問題和困擾，對每名學生每年至少進行一次深度輔導。

　　姜南老師的班里有位姓黃的同學，因成績“掛科”留級，這位同學不敢告訴家長，請姜老師保密，并答應努力學習，爭取回到原班。姜老師同意了他的要求，每周都詢問他學習、生活情況，話題不局限于學習、就業，更多地涉及到人際交往、生活經歷、組建家庭等話題。這位同學陽光、帥氣，從衣著打扮上可以看出家庭條件比較優越，可姜老師總感到其內心隱藏著一種迷茫和恐懼。在一次聊天時，黃同學終于說出了心里的秘密：他兩歲時母親因車禍去世，父親又先后經歷了兩次婚姻，并因工作原因長期不在家。家庭的不幸使他變得漠視一切，時常曠課。姜老師告訴他：年輕人要有勇氣正視錯誤，有決心改正錯誤。黃同學履行了自己的諾言，連周末都用來追趕落下的課程。畢業前，他所有重修課程全部順利通過，最后被中國電信錄用。

　　不空談不務虛

　　關注學生就業等實際問題

　　信息學院老師李哲英說：學習知識，就是為了應用。尤其是在我們應用型大學中，更要注重這一點。李哲英提出了本科生4年中技術培養不斷線的教學計劃，受到學生歡迎。

　　為了提高應用性人才培養水平，電子商務專業老師們組建了以學生為主體的虛擬企業??聯合電子商務虛擬企業(UEB)，建立項目部、質量控制部、財務部等多個部門。學生在校內按職業人標準完成企業實際業務并獲得相應報酬，參與項目的學生都要接受嚴格日常管理和績效考核，有效縮短了學生畢業后適應企業需求的過程，構建了學生就業和創業的綠色通道。

　　電子商務專業一位老師說：深度輔導，就是要在了解到學生的真實想法和實際困難時，能夠幫助他們解決問題。對學生來說，最關鍵是如何幫助他們提升其專業技能和未來謀生能力。電子商務專業與多家企業相互掛牌建立實習實踐基地；邀請大型企業人力資源經理為學生進行就業指導和模擬面試，并與學生和學生家長進行一對一的溝通；教師們還不厭其煩幫助學生修改簡歷、向用人單位推薦并及時尋求反饋。

　　管理學院學生賀曦卓說：應用型大學的專業設置都很務實，這是我們的優勢。但很多北京學生找工作不愿意出城八區，對用人單位、薪資、行業等也比較挑，這是就業劣勢。老師告訴我們，今年的畢業生比往年多，就業形勢很緊迫，要先就業，再擇業。現在，不少學生開始懂得珍惜每一次就業機會，變得務實起來了。

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