補習介紹

昨日舉行的武漢市教師節表彰大會上，公布首批44所“小學素質教育特色學校”。這一評價方式取代了以往認定“示范”、“先進”小學的做法。

過去我市以學業成績為主要標準，認定一些小學為“示范小學”或“辦學先進小學”，這種評價方式對提高小學辦學條件起過積極作用。去年春季起，我市停止認定“示范”、“先進”小學，同時啟動小學素質教育評估。

市教育局有關負責人昨日稱，家長擇校時會不由自主地看學校是否有政府部門的評價。評定“小學素質教育特色學校”，就是要引導學校從重生源質量到重培養，從單純注重結果到關注教育全過程，鼓勵不同學校根據差異化優勢、學生和家長特點，實現個性發展。

記者昨日看到，首批獲評的學校名單中少了“熱門小學”，多了些有辦學特色的學校。江漢區華中里小學不是“熱門小學”，但該校率先建成全國小學第一所“生態濕地教育館”，并以此為“現場課堂”，讓學生學會保護環境。

據稱，“小學素質教育特色學校”評估認定從去年全面展開，到2011年秋季結束。這期間，我市將評出一批市級“素質教育特色學校”，數量約占全市小學總數的25%至30%。過去評定的省級和市級示范學校、先進學校都要從頭開始參加“素質教育特色學校”評定。

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過去我市以學業成績為主要標準，認定一些小學為“示范小學”或“辦學先進小學”，這種評價方式對提高小學辦學條件起過積極作用。去年春季起，我市停止認定“示范”、“先進”小學，同時啟動小學素質教育評估。

市教育局有關負責人昨日稱，家長擇校時會不由自主地看學校是否有政府部門的評價。評定“小學素質教育特色學校”，就是要引導學校從重生源質量到重培養，從單純注重結果到關注教育全過程，鼓勵不同學校根據差異化優勢、學生和家長特點，實現個性發展。

記者昨日看到，首批獲評的學校名單中少了“熱門小學”，多了些有辦學特色的學校。江漢區華中里小學不是“熱門小學”，但該校率先建成全國小學第一所“生態濕地教育館”，并以此為“現場課堂”，讓學生學會保護環境。

據稱，“小學素質教育特色學校”評估認定從去年全面展開，到2011年秋季結束。這期間，我市將評出一批市級“素質教育特色學校”，數量約占全市小學總數的25%至30%。過去評定的省級和市級示范學校、先進學校都要從頭開始參加“素質教育特色學校”評定。

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過去我市以學業成績為主要標準，認定一些小學為“示范小學”或“辦學先進小學”，這種評價方式對提高小學辦學條件起過積極作用。去年春季起，我市停止認定“示范”、“先進”小學，同時啟動小學素質教育評估。

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據稱，“小學素質教育特色學校”評估認定從去年全面展開，到2011年秋季結束。這期間，我市將評出一批市級“素質教育特色學校”，數量約占全市小學總數的25%至30%。過去評定的省級和市級示范學校、先進學校都要從頭開始參加“素質教育特色學校”評定。

昨日舉行的武漢市教師節表彰大會上，公布首批44所“小學素質教育特色學校”。這一評價方式取代了以往認定“示范”、“先進”小學的做法。

過去我市以學業成績為主要標準，認定一些小學為“示范小學”或“辦學先進小學”，這種評價方式對提高小學辦學條件起過積極作用。去年春季起，我市停止認定“示范”、“先進”小學，同時啟動小學素質教育評估。

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據稱，“小學素質教育特色學校”評估認定從去年全面展開，到2011年秋季結束。這期間，我市將評出一批市級“素質教育特色學校”，數量約占全市小學總數的25%至30%。過去評定的省級和市級示范學校、先進學校都要從頭開始參加“素質教育特色學校”評定。

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過去我市以學業成績為主要標準，認定一些小學為“示范小學”或“辦學先進小學”，這種評價方式對提高小學辦學條件起過積極作用。去年春季起，我市停止認定“示范”、“先進”小學，同時啟動小學素質教育評估。

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市教育局有關負責人昨日稱，家長擇校時會不由自主地看學校是否有政府部門的評價。評定“小學素質教育特色學校”，就是要引導學校從重生源質量到重培養，從單純注重結果到關注教育全過程，鼓勵不同學校根據差異化優勢、學生和家長特點，實現個性發展。

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市教育局有關負責人昨日稱，家長擇校時會不由自主地看學校是否有政府部門的評價。評定“小學素質教育特色學校”，就是要引導學校從重生源質量到重培養，從單純注重結果到關注教育全過程，鼓勵不同學校根據差異化優勢、學生和家長特點，實現個性發展。

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據稱，“小學素質教育特色學校”評估認定從去年全面展開，到2011年秋季結束。這期間，我市將評出一批市級“素質教育特色學校”，數量約占全市小學總數的25%至30%。過去評定的省級和市級示范學校、先進學校都要從頭開始參加“素質教育特色學校”評定。

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