補習介紹

　　如果孩子那么聰明，又何必那么著急呢？”孩子從小表現出過人之處的家長們，一定不要將孩子當做天才孩子來養，不要給他們的天分太大的壓力，不然很可能就會是一個悲劇。

　　昨日(12月14日)下午，著名科學家、諾貝爾物理學獎得主楊振寧教授現身中山市華僑中學，以“我的讀書教育生涯”為題，“現身說法”談讀書與教育。在談到有天才天賦的孩子時，楊振寧明確地建議此類孩子父母，不要將天才孩子當作天才來養，否則會是一個悲劇。

　　不應給孩子太多壓制

　　在演講當中，楊振寧講述，他父親是一個很會教書育人的父親。據他介紹，雖然他從小就表現出過人的數學天賦，算學很好，小學低年級時便經常有高年級的師兄來向他討教數學問題，但他父親并沒一開始就刻意讓其去“主攻”數學，反而是讓其跟人學習《孟子》。

　　“《孟子》里蘊含著很多生動的故事及對社會結構的闡解，它對以后我的人生觀、世界觀的形成都有很重要的影響”，楊振寧表示，他父親并沒給自己表現出的過人天賦太大壓力，而是讓其慢慢、全面地去發展，這是他父親最聰明的地方。

　　他列舉了好幾個自己曾碰到的天才，就因為其父母過分注重挖掘其天賦而導致孩子長大后不能全面發展，一方面很強，而其他方面有的“甚至還停留在七八歲的小孩階段”。

　　談教育：“英國老師教學生打擂臺”

　　據楊振寧介紹，1933年至1937年間，他在北京崇德中學念書時，常被一些同學欺負。老師不但不幫他反而叫他跟欺負他的同學去外面擺擂臺“打架”。原來英國老師教學生的是：有事情，有爭端自己解決。

　　他當時很不理解，但現在覺得當時老師的方式也有自己的理由，因為，現在這個世界中，“爭吵很多，人都要自己學會解決問題，在現實環境中找到自己的位置”。(記者 陸先念 圖/記者 于濤 )

　　如果孩子那么聰明，又何必那么著急呢？”孩子從小表現出過人之處的家長們，一定不要將孩子當做天才孩子來養，不要給他們的天分太大的壓力，不然很可能就會是一個悲劇。

　　昨日(12月14日)下午，著名科學家、諾貝爾物理學獎得主楊振寧教授現身中山市華僑中學，以“我的讀書教育生涯”為題，“現身說法”談讀書與教育。在談到有天才天賦的孩子時，楊振寧明確地建議此類孩子父母，不要將天才孩子當作天才來養，否則會是一個悲劇。

　　不應給孩子太多壓制

　　在演講當中，楊振寧講述，他父親是一個很會教書育人的父親。據他介紹，雖然他從小就表現出過人的數學天賦，算學很好，小學低年級時便經常有高年級的師兄來向他討教數學問題，但他父親并沒一開始就刻意讓其去“主攻”數學，反而是讓其跟人學習《孟子》。

　　“《孟子》里蘊含著很多生動的故事及對社會結構的闡解，它對以后我的人生觀、世界觀的形成都有很重要的影響”，楊振寧表示，他父親并沒給自己表現出的過人天賦太大壓力，而是讓其慢慢、全面地去發展，這是他父親最聰明的地方。

　　他列舉了好幾個自己曾碰到的天才，就因為其父母過分注重挖掘其天賦而導致孩子長大后不能全面發展，一方面很強，而其他方面有的“甚至還停留在七八歲的小孩階段”。

　　談教育：“英國老師教學生打擂臺”

　　據楊振寧介紹，1933年至1937年間，他在北京崇德中學念書時，常被一些同學欺負。老師不但不幫他反而叫他跟欺負他的同學去外面擺擂臺“打架”。原來英國老師教學生的是：有事情，有爭端自己解決。

　　他當時很不理解，但現在覺得當時老師的方式也有自己的理由，因為，現在這個世界中，“爭吵很多，人都要自己學會解決問題，在現實環境中找到自己的位置”。(記者 陸先念 圖/記者 于濤 )

　　如果孩子那么聰明，又何必那么著急呢？”孩子從小表現出過人之處的家長們，一定不要將孩子當做天才孩子來養，不要給他們的天分太大的壓力，不然很可能就會是一個悲劇。

　　昨日(12月14日)下午，著名科學家、諾貝爾物理學獎得主楊振寧教授現身中山市華僑中學，以“我的讀書教育生涯”為題，“現身說法”談讀書與教育。在談到有天才天賦的孩子時，楊振寧明確地建議此類孩子父母，不要將天才孩子當作天才來養，否則會是一個悲劇。

　　不應給孩子太多壓制

　　在演講當中，楊振寧講述，他父親是一個很會教書育人的父親。據他介紹，雖然他從小就表現出過人的數學天賦，算學很好，小學低年級時便經常有高年級的師兄來向他討教數學問題，但他父親并沒一開始就刻意讓其去“主攻”數學，反而是讓其跟人學習《孟子》。

　　“《孟子》里蘊含著很多生動的故事及對社會結構的闡解，它對以后我的人生觀、世界觀的形成都有很重要的影響”，楊振寧表示，他父親并沒給自己表現出的過人天賦太大壓力，而是讓其慢慢、全面地去發展，這是他父親最聰明的地方。

　　他列舉了好幾個自己曾碰到的天才，就因為其父母過分注重挖掘其天賦而導致孩子長大后不能全面發展，一方面很強，而其他方面有的“甚至還停留在七八歲的小孩階段”。

　　談教育：“英國老師教學生打擂臺”

　　據楊振寧介紹，1933年至1937年間，他在北京崇德中學念書時，常被一些同學欺負。老師不但不幫他反而叫他跟欺負他的同學去外面擺擂臺“打架”。原來英國老師教學生的是：有事情，有爭端自己解決。

　　他當時很不理解，但現在覺得當時老師的方式也有自己的理由，因為，現在這個世界中，“爭吵很多，人都要自己學會解決問題，在現實環境中找到自己的位置”。(記者 陸先念 圖/記者 于濤 )

　　如果孩子那么聰明，又何必那么著急呢？”孩子從小表現出過人之處的家長們，一定不要將孩子當做天才孩子來養，不要給他們的天分太大的壓力，不然很可能就會是一個悲劇。

　　昨日(12月14日)下午，著名科學家、諾貝爾物理學獎得主楊振寧教授現身中山市華僑中學，以“我的讀書教育生涯”為題，“現身說法”談讀書與教育。在談到有天才天賦的孩子時，楊振寧明確地建議此類孩子父母，不要將天才孩子當作天才來養，否則會是一個悲劇。

　　不應給孩子太多壓制

　　在演講當中，楊振寧講述，他父親是一個很會教書育人的父親。據他介紹，雖然他從小就表現出過人的數學天賦，算學很好，小學低年級時便經常有高年級的師兄來向他討教數學問題，但他父親并沒一開始就刻意讓其去“主攻”數學，反而是讓其跟人學習《孟子》。

　　“《孟子》里蘊含著很多生動的故事及對社會結構的闡解，它對以后我的人生觀、世界觀的形成都有很重要的影響”，楊振寧表示，他父親并沒給自己表現出的過人天賦太大壓力，而是讓其慢慢、全面地去發展，這是他父親最聰明的地方。

　　他列舉了好幾個自己曾碰到的天才，就因為其父母過分注重挖掘其天賦而導致孩子長大后不能全面發展，一方面很強，而其他方面有的“甚至還停留在七八歲的小孩階段”。

　　談教育：“英國老師教學生打擂臺”

　　據楊振寧介紹，1933年至1937年間，他在北京崇德中學念書時，常被一些同學欺負。老師不但不幫他反而叫他跟欺負他的同學去外面擺擂臺“打架”。原來英國老師教學生的是：有事情，有爭端自己解決。

　　他當時很不理解，但現在覺得當時老師的方式也有自己的理由，因為，現在這個世界中，“爭吵很多，人都要自己學會解決問題，在現實環境中找到自己的位置”。(記者 陸先念 圖/記者 于濤 )

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　　在演講當中，楊振寧講述，他父親是一個很會教書育人的父親。據他介紹，雖然他從小就表現出過人的數學天賦，算學很好，小學低年級時便經常有高年級的師兄來向他討教數學問題，但他父親并沒一開始就刻意讓其去“主攻”數學，反而是讓其跟人學習《孟子》。

　　“《孟子》里蘊含著很多生動的故事及對社會結構的闡解，它對以后我的人生觀、世界觀的形成都有很重要的影響”，楊振寧表示，他父親并沒給自己表現出的過人天賦太大壓力，而是讓其慢慢、全面地去發展，這是他父親最聰明的地方。

　　他列舉了好幾個自己曾碰到的天才，就因為其父母過分注重挖掘其天賦而導致孩子長大后不能全面發展，一方面很強，而其他方面有的“甚至還停留在七八歲的小孩階段”。

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　　他當時很不理解，但現在覺得當時老師的方式也有自己的理由，因為，現在這個世界中，“爭吵很多，人都要自己學會解決問題，在現實環境中找到自己的位置”。(記者 陸先念 圖/記者 于濤 )

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　　昨日(12月14日)下午，著名科學家、諾貝爾物理學獎得主楊振寧教授現身中山市華僑中學，以“我的讀書教育生涯”為題，“現身說法”談讀書與教育。在談到有天才天賦的孩子時，楊振寧明確地建議此類孩子父母，不要將天才孩子當作天才來養，否則會是一個悲劇。

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　　在演講當中，楊振寧講述，他父親是一個很會教書育人的父親。據他介紹，雖然他從小就表現出過人的數學天賦，算學很好，小學低年級時便經常有高年級的師兄來向他討教數學問題，但他父親并沒一開始就刻意讓其去“主攻”數學，反而是讓其跟人學習《孟子》。

　　“《孟子》里蘊含著很多生動的故事及對社會結構的闡解，它對以后我的人生觀、世界觀的形成都有很重要的影響”，楊振寧表示，他父親并沒給自己表現出的過人天賦太大壓力，而是讓其慢慢、全面地去發展，這是他父親最聰明的地方。

　　他列舉了好幾個自己曾碰到的天才，就因為其父母過分注重挖掘其天賦而導致孩子長大后不能全面發展，一方面很強，而其他方面有的“甚至還停留在七八歲的小孩階段”。

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　　他當時很不理解，但現在覺得當時老師的方式也有自己的理由，因為，現在這個世界中，“爭吵很多，人都要自己學會解決問題，在現實環境中找到自己的位置”。(記者 陸先念 圖/記者 于濤 )

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　　在演講當中，楊振寧講述，他父親是一個很會教書育人的父親。據他介紹，雖然他從小就表現出過人的數學天賦，算學很好，小學低年級時便經常有高年級的師兄來向他討教數學問題，但他父親并沒一開始就刻意讓其去“主攻”數學，反而是讓其跟人學習《孟子》。

　　“《孟子》里蘊含著很多生動的故事及對社會結構的闡解，它對以后我的人生觀、世界觀的形成都有很重要的影響”，楊振寧表示，他父親并沒給自己表現出的過人天賦太大壓力，而是讓其慢慢、全面地去發展，這是他父親最聰明的地方。

　　他列舉了好幾個自己曾碰到的天才，就因為其父母過分注重挖掘其天賦而導致孩子長大后不能全面發展，一方面很強，而其他方面有的“甚至還停留在七八歲的小孩階段”。

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　　他當時很不理解，但現在覺得當時老師的方式也有自己的理由，因為，現在這個世界中，“爭吵很多，人都要自己學會解決問題，在現實環境中找到自己的位置”。(記者 陸先念 圖/記者 于濤 )

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　　他列舉了好幾個自己曾碰到的天才，就因為其父母過分注重挖掘其天賦而導致孩子長大后不能全面發展，一方面很強，而其他方面有的“甚至還停留在七八歲的小孩階段”。

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　　“《孟子》里蘊含著很多生動的故事及對社會結構的闡解，它對以后我的人生觀、世界觀的形成都有很重要的影響”，楊振寧表示，他父親并沒給自己表現出的過人天賦太大壓力，而是讓其慢慢、全面地去發展，這是他父親最聰明的地方。

　　他列舉了好幾個自己曾碰到的天才，就因為其父母過分注重挖掘其天賦而導致孩子長大后不能全面發展，一方面很強，而其他方面有的“甚至還停留在七八歲的小孩階段”。

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　　據楊振寧介紹，1933年至1937年間，他在北京崇德中學念書時，常被一些同學欺負。老師不但不幫他反而叫他跟欺負他的同學去外面擺擂臺“打架”。原來英國老師教學生的是：有事情，有爭端自己解決。

　　他當時很不理解，但現在覺得當時老師的方式也有自己的理由，因為，現在這個世界中，“爭吵很多，人都要自己學會解決問題，在現實環境中找到自己的位置”。(記者 陸先念 圖/記者 于濤 )

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