補習介紹

　　據《齊魯晚報》報道，由于補考后的地理和生物學業水平考試成績仍不合格，今年，濟南市有8200余名初三學生無緣就讀普通高中。

　　這么多的學生因為學業水平考試成績不合格而無緣普高，在濟南的教育史上大概還是第一次，這也是濟南改革中考考試制度后首批被摒棄在高中學校之外的初中畢業生，對這一現象，支持者有之，反對者也不乏其人。

　　去年4月，濟南市公布了《關于實行初中學生綜合素質評價制度深化高中階段學校招生制度改革的實施意見》，確定從2010年起，高中階段學校招生用學生學業水平考試成績取代原中考文化課考試成績，高中階段學校根據初中學生綜合素質評價結果錄取新生。濟南的這一政策在老師和家長中引起強烈反響。筆者的孩子去年上初二，今年上初三，正趕上這個政策，因此筆者對此也比較關注，仔細研讀了一下，明白并不是什么“取消中考”，只是改為“學業水平考試”，比如地理和生物在初二就進行學業水平考試（初三不再開設），成績分A(優秀)、B(良好)、C(合格)、D(不合格)4個等級，考試成績為D級補考后仍不合格的不能升入普通高中。

　　地理和生物考試使初二年級的學生提前一年迎來了“中考”，這在筆者看來，其實也是一個不小的進步，因為它起碼破除了一個定律，那就是：一考定終身。以前的中考和高考一樣都是“一錘子買賣”，考試就集中在那幾天，而改革后的濟南中考考試意味著高中要依據學生初中三年的綜合評價錄取學生，這無論如何都是一個進步。

　　在筆者看來，要完全改變“一考定終生”，完全改變“千軍萬馬擠獨木橋”的教育現狀是一個復雜而漸進的過程，不可能一蹴而就，也不是意味著“素質教育”從現在起就在濟南功德圓滿了，但它畢竟走出了實質性的一步。筆者認為，無論如何，濟南“把時間還給學生，把健康還給學生，把能力還給學生”的素質教育大方向是正確的，取得的進步也是有目共睹的。濟南的中考制度改革大方向是對的，因此還需要全社會的寬容對待和理性支持，而這個制度也需要在爭議聲中堅持下去，并在實踐中進一步加以改進和完善。

　　據《齊魯晚報》報道，由于補考后的地理和生物學業水平考試成績仍不合格，今年，濟南市有8200余名初三學生無緣就讀普通高中。

　　這么多的學生因為學業水平考試成績不合格而無緣普高，在濟南的教育史上大概還是第一次，這也是濟南改革中考考試制度后首批被摒棄在高中學校之外的初中畢業生，對這一現象，支持者有之，反對者也不乏其人。

　　去年4月，濟南市公布了《關于實行初中學生綜合素質評價制度深化高中階段學校招生制度改革的實施意見》，確定從2010年起，高中階段學校招生用學生學業水平考試成績取代原中考文化課考試成績，高中階段學校根據初中學生綜合素質評價結果錄取新生。濟南的這一政策在老師和家長中引起強烈反響。筆者的孩子去年上初二，今年上初三，正趕上這個政策，因此筆者對此也比較關注，仔細研讀了一下，明白并不是什么“取消中考”，只是改為“學業水平考試”，比如地理和生物在初二就進行學業水平考試（初三不再開設），成績分A(優秀)、B(良好)、C(合格)、D(不合格)4個等級，考試成績為D級補考后仍不合格的不能升入普通高中。

　　地理和生物考試使初二年級的學生提前一年迎來了“中考”，這在筆者看來，其實也是一個不小的進步，因為它起碼破除了一個定律，那就是：一考定終身。以前的中考和高考一樣都是“一錘子買賣”，考試就集中在那幾天，而改革后的濟南中考考試意味著高中要依據學生初中三年的綜合評價錄取學生，這無論如何都是一個進步。

　　在筆者看來，要完全改變“一考定終生”，完全改變“千軍萬馬擠獨木橋”的教育現狀是一個復雜而漸進的過程，不可能一蹴而就，也不是意味著“素質教育”從現在起就在濟南功德圓滿了，但它畢竟走出了實質性的一步。筆者認為，無論如何，濟南“把時間還給學生，把健康還給學生，把能力還給學生”的素質教育大方向是正確的，取得的進步也是有目共睹的。濟南的中考制度改革大方向是對的，因此還需要全社會的寬容對待和理性支持，而這個制度也需要在爭議聲中堅持下去，并在實踐中進一步加以改進和完善。

　　據《齊魯晚報》報道，由于補考后的地理和生物學業水平考試成績仍不合格，今年，濟南市有8200余名初三學生無緣就讀普通高中。

　　這么多的學生因為學業水平考試成績不合格而無緣普高，在濟南的教育史上大概還是第一次，這也是濟南改革中考考試制度后首批被摒棄在高中學校之外的初中畢業生，對這一現象，支持者有之，反對者也不乏其人。

　　去年4月，濟南市公布了《關于實行初中學生綜合素質評價制度深化高中階段學校招生制度改革的實施意見》，確定從2010年起，高中階段學校招生用學生學業水平考試成績取代原中考文化課考試成績，高中階段學校根據初中學生綜合素質評價結果錄取新生。濟南的這一政策在老師和家長中引起強烈反響。筆者的孩子去年上初二，今年上初三，正趕上這個政策，因此筆者對此也比較關注，仔細研讀了一下，明白并不是什么“取消中考”，只是改為“學業水平考試”，比如地理和生物在初二就進行學業水平考試（初三不再開設），成績分A(優秀)、B(良好)、C(合格)、D(不合格)4個等級，考試成績為D級補考后仍不合格的不能升入普通高中。

　　地理和生物考試使初二年級的學生提前一年迎來了“中考”，這在筆者看來，其實也是一個不小的進步，因為它起碼破除了一個定律，那就是：一考定終身。以前的中考和高考一樣都是“一錘子買賣”，考試就集中在那幾天，而改革后的濟南中考考試意味著高中要依據學生初中三年的綜合評價錄取學生，這無論如何都是一個進步。

　　在筆者看來，要完全改變“一考定終生”，完全改變“千軍萬馬擠獨木橋”的教育現狀是一個復雜而漸進的過程，不可能一蹴而就，也不是意味著“素質教育”從現在起就在濟南功德圓滿了，但它畢竟走出了實質性的一步。筆者認為，無論如何，濟南“把時間還給學生，把健康還給學生，把能力還給學生”的素質教育大方向是正確的，取得的進步也是有目共睹的。濟南的中考制度改革大方向是對的，因此還需要全社會的寬容對待和理性支持，而這個制度也需要在爭議聲中堅持下去，并在實踐中進一步加以改進和完善。

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