補習介紹

　　前晚，60多名成都大學大一、大二本科班的學生，上了一堂別樣的選修課??“學生領導力”。一些上了課的學生直言：“這就是教人怎么當官嘛”。記者調查了解到，教這門課的老師幾乎都是在校的領導，而聽課的學生也幾乎都是學生會、班級里的“干部”。校方人士說，旨在通過這樣的課程啟迪學生的組織思維，鍛煉團隊行動能力。

　　“學生領導力”課程內容

　　將涉及到管理、人文等多個領域，借鑒美國高校學生領導力項目理論與實踐經驗，通過課堂講授、課堂討論、案例分析、專家講座、社會調研、學生組織或社區服務實踐、學生課堂展示等形式，把啟迪學生的組織思維和團隊行動貫穿于教學過程之中。

　　第一堂課

　　舉手3分鐘練“堅持”

　　上課時間還沒有到，這60多個來自不同學院的學生就早早來到教室。本學期，學校新推出一門選修課??學生領導力課程，有2個學分。校方本來只準備招35人，卻一下子有60多人報名。用部分學生通俗的話來說，這門課就是“教大家咋當官”，他們很感興趣。

　　走上講臺的是學校黨委書記屠火明教授。他要求所有學生站起來做一個小游戲：用自己的右手握一只筆，平舉手3分鐘。剛開始大家還挺輕松，才過了一兩分鐘，好多學生的手臂就因太酸痛放下了。“如果我要求大家舉5分鐘，更多人舉不下來，”屠火明點出游戲的用意：“當領導就和剛才舉手一樣，看起來簡單，其實很難。難在過程。‘堅持’顯得非常重要……”

　　據悉，前晚屠教授的這第一課，只是給學生傳達一些關于領導力的感悟和理念。從下次課開始，就將涉及領導力的具體模式。

　　另類教程

　　設7類“領導” 讓你當著玩

　　成大為什么要設這樣一門選修課呢？屠火明說，去年，該校專門派了一批教師到新西蘭和美國高校進修，他們回來后，這門在國外很普遍的課程就應運而生。外國語學院黨總支副書記杜潔，也是一名這樣的“海歸”老師。他認為，這門課不是簡單培訓學生當官，而是培養學生在責任擔當、溝通交流、團隊意識等方面的核心領導力。

　　據介紹，該課程有32個課時，每周一次，其中8次理論課程，4次實踐課程，要交給學生7種“領導力”的模式，讓學生在其中選擇一種或者幾種適合自己的模式，在實踐課或者課后運用。“七種當領導的模式”都是國外教程中現代而經典、頗具實用的模式，分別是：魅力型領導、執行型領導、倫理型領導、團隊型領導、善于與下屬打交道型領導、變革型領導、情境型領導。

　　誰有資格教？

　　放心 來的是“當官的”老師

　　有學生質疑：沒當過領導的老師，怎么來教這個課程呢？杜潔說，這個完全不用擔心。課程教學團隊由中青年教學骨干構成，具有管理學、心理學、思想政治教育和高等教育管理學等專業背景，“多半都是在校當官的老師”。

　　記者發現，這坐在下面的學生也不賴，也大多是當官的，比如學生會干部。“估計是這類學生在實際生活工作中，遇到的矛盾比一般學生多吧”，杜潔分析。

　　○學生反應

　　這堂課真的不一般

　　前晚上了第一課，學生們感覺如何？記者昨日在學生們的互動網絡平臺上，看到一些學生發邊如下看法：

　　孫小霞：沒想到這門課居然這么不一般。以前對學生領導力只有一個膚淺的了解，自從上了第一堂課以后，我對它的了解和認識不再那么簡單了……這堂課真的是很不一般。

　　成軒浩：學生領導力的開課，對于我個人而言，無疑是有很大的積極意義，是一次自身素質的鍛煉，也會在今后的學習工作上給予更多實質性的幫助。此外，也對學校能夠率先開展本課程的決策感到高興。

　　○延伸閱讀

　　“學生領導力” 國外很普及

　　據介紹，目前，關于“學生領導力”的項目推廣，在北美、歐洲和澳洲等已比較成熟，大學生領導力的相關課程在發達國家高等教育中非常普及，尤其在美國高校，大學生領導能力開發項目已有近三十年的發展歷史，并已形成較為系統的學生領導力培養體系，而國內這方面課程的開設還很少。成都大學是目前國內正式開設有學生領導力課程的為數極少的高校之一，在國內該課程領域內屬前沿。(記者：賴波)

　　前晚，60多名成都大學大一、大二本科班的學生，上了一堂別樣的選修課??“學生領導力”。一些上了課的學生直言：“這就是教人怎么當官嘛”。記者調查了解到，教這門課的老師幾乎都是在校的領導，而聽課的學生也幾乎都是學生會、班級里的“干部”。校方人士說，旨在通過這樣的課程啟迪學生的組織思維，鍛煉團隊行動能力。

　　“學生領導力”課程內容

　　將涉及到管理、人文等多個領域，借鑒美國高校學生領導力項目理論與實踐經驗，通過課堂講授、課堂討論、案例分析、專家講座、社會調研、學生組織或社區服務實踐、學生課堂展示等形式，把啟迪學生的組織思維和團隊行動貫穿于教學過程之中。

　　第一堂課

　　舉手3分鐘練“堅持”

　　上課時間還沒有到，這60多個來自不同學院的學生就早早來到教室。本學期，學校新推出一門選修課??學生領導力課程，有2個學分。校方本來只準備招35人，卻一下子有60多人報名。用部分學生通俗的話來說，這門課就是“教大家咋當官”，他們很感興趣。

　　走上講臺的是學校黨委書記屠火明教授。他要求所有學生站起來做一個小游戲：用自己的右手握一只筆，平舉手3分鐘。剛開始大家還挺輕松，才過了一兩分鐘，好多學生的手臂就因太酸痛放下了。“如果我要求大家舉5分鐘，更多人舉不下來，”屠火明點出游戲的用意：“當領導就和剛才舉手一樣，看起來簡單，其實很難。難在過程。‘堅持’顯得非常重要……”

　　據悉，前晚屠教授的這第一課，只是給學生傳達一些關于領導力的感悟和理念。從下次課開始，就將涉及領導力的具體模式。

　　另類教程

　　設7類“領導” 讓你當著玩

　　成大為什么要設這樣一門選修課呢？屠火明說，去年，該校專門派了一批教師到新西蘭和美國高校進修，他們回來后，這門在國外很普遍的課程就應運而生。外國語學院黨總支副書記杜潔，也是一名這樣的“海歸”老師。他認為，這門課不是簡單培訓學生當官，而是培養學生在責任擔當、溝通交流、團隊意識等方面的核心領導力。

　　據介紹，該課程有32個課時，每周一次，其中8次理論課程，4次實踐課程，要交給學生7種“領導力”的模式，讓學生在其中選擇一種或者幾種適合自己的模式，在實踐課或者課后運用。“七種當領導的模式”都是國外教程中現代而經典、頗具實用的模式，分別是：魅力型領導、執行型領導、倫理型領導、團隊型領導、善于與下屬打交道型領導、變革型領導、情境型領導。

　　誰有資格教？

　　放心 來的是“當官的”老師

　　有學生質疑：沒當過領導的老師，怎么來教這個課程呢？杜潔說，這個完全不用擔心。課程教學團隊由中青年教學骨干構成，具有管理學、心理學、思想政治教育和高等教育管理學等專業背景，“多半都是在校當官的老師”。

　　記者發現，這坐在下面的學生也不賴，也大多是當官的，比如學生會干部。“估計是這類學生在實際生活工作中，遇到的矛盾比一般學生多吧”，杜潔分析。

　　○學生反應

　　這堂課真的不一般

　　前晚上了第一課，學生們感覺如何？記者昨日在學生們的互動網絡平臺上，看到一些學生發邊如下看法：

　　孫小霞：沒想到這門課居然這么不一般。以前對學生領導力只有一個膚淺的了解，自從上了第一堂課以后，我對它的了解和認識不再那么簡單了……這堂課真的是很不一般。

　　成軒浩：學生領導力的開課，對于我個人而言，無疑是有很大的積極意義，是一次自身素質的鍛煉，也會在今后的學習工作上給予更多實質性的幫助。此外，也對學校能夠率先開展本課程的決策感到高興。

　　○延伸閱讀

　　“學生領導力” 國外很普及

　　據介紹，目前，關于“學生領導力”的項目推廣，在北美、歐洲和澳洲等已比較成熟，大學生領導力的相關課程在發達國家高等教育中非常普及，尤其在美國高校，大學生領導能力開發項目已有近三十年的發展歷史，并已形成較為系統的學生領導力培養體系，而國內這方面課程的開設還很少。成都大學是目前國內正式開設有學生領導力課程的為數極少的高校之一，在國內該課程領域內屬前沿。(記者：賴波)

　　前晚，60多名成都大學大一、大二本科班的學生，上了一堂別樣的選修課??“學生領導力”。一些上了課的學生直言：“這就是教人怎么當官嘛”。記者調查了解到，教這門課的老師幾乎都是在校的領導，而聽課的學生也幾乎都是學生會、班級里的“干部”。校方人士說，旨在通過這樣的課程啟迪學生的組織思維，鍛煉團隊行動能力。

　　“學生領導力”課程內容

　　將涉及到管理、人文等多個領域，借鑒美國高校學生領導力項目理論與實踐經驗，通過課堂講授、課堂討論、案例分析、專家講座、社會調研、學生組織或社區服務實踐、學生課堂展示等形式，把啟迪學生的組織思維和團隊行動貫穿于教學過程之中。

　　第一堂課

　　舉手3分鐘練“堅持”

　　上課時間還沒有到，這60多個來自不同學院的學生就早早來到教室。本學期，學校新推出一門選修課??學生領導力課程，有2個學分。校方本來只準備招35人，卻一下子有60多人報名。用部分學生通俗的話來說，這門課就是“教大家咋當官”，他們很感興趣。

　　走上講臺的是學校黨委書記屠火明教授。他要求所有學生站起來做一個小游戲：用自己的右手握一只筆，平舉手3分鐘。剛開始大家還挺輕松，才過了一兩分鐘，好多學生的手臂就因太酸痛放下了。“如果我要求大家舉5分鐘，更多人舉不下來，”屠火明點出游戲的用意：“當領導就和剛才舉手一樣，看起來簡單，其實很難。難在過程。‘堅持’顯得非常重要……”

　　據悉，前晚屠教授的這第一課，只是給學生傳達一些關于領導力的感悟和理念。從下次課開始，就將涉及領導力的具體模式。

　　另類教程

　　設7類“領導” 讓你當著玩

　　成大為什么要設這樣一門選修課呢？屠火明說，去年，該校專門派了一批教師到新西蘭和美國高校進修，他們回來后，這門在國外很普遍的課程就應運而生。外國語學院黨總支副書記杜潔，也是一名這樣的“海歸”老師。他認為，這門課不是簡單培訓學生當官，而是培養學生在責任擔當、溝通交流、團隊意識等方面的核心領導力。

　　據介紹，該課程有32個課時，每周一次，其中8次理論課程，4次實踐課程，要交給學生7種“領導力”的模式，讓學生在其中選擇一種或者幾種適合自己的模式，在實踐課或者課后運用。“七種當領導的模式”都是國外教程中現代而經典、頗具實用的模式，分別是：魅力型領導、執行型領導、倫理型領導、團隊型領導、善于與下屬打交道型領導、變革型領導、情境型領導。

　　誰有資格教？

　　放心 來的是“當官的”老師

　　有學生質疑：沒當過領導的老師，怎么來教這個課程呢？杜潔說，這個完全不用擔心。課程教學團隊由中青年教學骨干構成，具有管理學、心理學、思想政治教育和高等教育管理學等專業背景，“多半都是在校當官的老師”。

　　記者發現，這坐在下面的學生也不賴，也大多是當官的，比如學生會干部。“估計是這類學生在實際生活工作中，遇到的矛盾比一般學生多吧”，杜潔分析。

　　○學生反應

　　這堂課真的不一般

　　前晚上了第一課，學生們感覺如何？記者昨日在學生們的互動網絡平臺上，看到一些學生發邊如下看法：

　　孫小霞：沒想到這門課居然這么不一般。以前對學生領導力只有一個膚淺的了解，自從上了第一堂課以后，我對它的了解和認識不再那么簡單了……這堂課真的是很不一般。

　　成軒浩：學生領導力的開課，對于我個人而言，無疑是有很大的積極意義，是一次自身素質的鍛煉，也會在今后的學習工作上給予更多實質性的幫助。此外，也對學校能夠率先開展本課程的決策感到高興。

　　○延伸閱讀

　　“學生領導力” 國外很普及

　　據介紹，目前，關于“學生領導力”的項目推廣，在北美、歐洲和澳洲等已比較成熟，大學生領導力的相關課程在發達國家高等教育中非常普及，尤其在美國高校，大學生領導能力開發項目已有近三十年的發展歷史，并已形成較為系統的學生領導力培養體系，而國內這方面課程的開設還很少。成都大學是目前國內正式開設有學生領導力課程的為數極少的高校之一，在國內該課程領域內屬前沿。(記者：賴波)

　　前晚，60多名成都大學大一、大二本科班的學生，上了一堂別樣的選修課??“學生領導力”。一些上了課的學生直言：“這就是教人怎么當官嘛”。記者調查了解到，教這門課的老師幾乎都是在校的領導，而聽課的學生也幾乎都是學生會、班級里的“干部”。校方人士說，旨在通過這樣的課程啟迪學生的組織思維，鍛煉團隊行動能力。

　　“學生領導力”課程內容

　　將涉及到管理、人文等多個領域，借鑒美國高校學生領導力項目理論與實踐經驗，通過課堂講授、課堂討論、案例分析、專家講座、社會調研、學生組織或社區服務實踐、學生課堂展示等形式，把啟迪學生的組織思維和團隊行動貫穿于教學過程之中。

　　第一堂課

　　舉手3分鐘練“堅持”

　　上課時間還沒有到，這60多個來自不同學院的學生就早早來到教室。本學期，學校新推出一門選修課??學生領導力課程，有2個學分。校方本來只準備招35人，卻一下子有60多人報名。用部分學生通俗的話來說，這門課就是“教大家咋當官”，他們很感興趣。

　　走上講臺的是學校黨委書記屠火明教授。他要求所有學生站起來做一個小游戲：用自己的右手握一只筆，平舉手3分鐘。剛開始大家還挺輕松，才過了一兩分鐘，好多學生的手臂就因太酸痛放下了。“如果我要求大家舉5分鐘，更多人舉不下來，”屠火明點出游戲的用意：“當領導就和剛才舉手一樣，看起來簡單，其實很難。難在過程。‘堅持’顯得非常重要……”

　　據悉，前晚屠教授的這第一課，只是給學生傳達一些關于領導力的感悟和理念。從下次課開始，就將涉及領導力的具體模式。

　　另類教程

　　設7類“領導” 讓你當著玩

　　成大為什么要設這樣一門選修課呢？屠火明說，去年，該校專門派了一批教師到新西蘭和美國高校進修，他們回來后，這門在國外很普遍的課程就應運而生。外國語學院黨總支副書記杜潔，也是一名這樣的“海歸”老師。他認為，這門課不是簡單培訓學生當官，而是培養學生在責任擔當、溝通交流、團隊意識等方面的核心領導力。

　　據介紹，該課程有32個課時，每周一次，其中8次理論課程，4次實踐課程，要交給學生7種“領導力”的模式，讓學生在其中選擇一種或者幾種適合自己的模式，在實踐課或者課后運用。“七種當領導的模式”都是國外教程中現代而經典、頗具實用的模式，分別是：魅力型領導、執行型領導、倫理型領導、團隊型領導、善于與下屬打交道型領導、變革型領導、情境型領導。

　　誰有資格教？

　　放心 來的是“當官的”老師

　　有學生質疑：沒當過領導的老師，怎么來教這個課程呢？杜潔說，這個完全不用擔心。課程教學團隊由中青年教學骨干構成，具有管理學、心理學、思想政治教育和高等教育管理學等專業背景，“多半都是在校當官的老師”。

　　記者發現，這坐在下面的學生也不賴，也大多是當官的，比如學生會干部。“估計是這類學生在實際生活工作中，遇到的矛盾比一般學生多吧”，杜潔分析。

　　○學生反應

　　這堂課真的不一般

　　前晚上了第一課，學生們感覺如何？記者昨日在學生們的互動網絡平臺上，看到一些學生發邊如下看法：

　　孫小霞：沒想到這門課居然這么不一般。以前對學生領導力只有一個膚淺的了解，自從上了第一堂課以后，我對它的了解和認識不再那么簡單了……這堂課真的是很不一般。

　　成軒浩：學生領導力的開課，對于我個人而言，無疑是有很大的積極意義，是一次自身素質的鍛煉，也會在今后的學習工作上給予更多實質性的幫助。此外，也對學校能夠率先開展本課程的決策感到高興。

　　○延伸閱讀

　　“學生領導力” 國外很普及

　　據介紹，目前，關于“學生領導力”的項目推廣，在北美、歐洲和澳洲等已比較成熟，大學生領導力的相關課程在發達國家高等教育中非常普及，尤其在美國高校，大學生領導能力開發項目已有近三十年的發展歷史，并已形成較為系統的學生領導力培養體系，而國內這方面課程的開設還很少。成都大學是目前國內正式開設有學生領導力課程的為數極少的高校之一，在國內該課程領域內屬前沿。(記者：賴波)

　　前晚，60多名成都大學大一、大二本科班的學生，上了一堂別樣的選修課??“學生領導力”。一些上了課的學生直言：“這就是教人怎么當官嘛”。記者調查了解到，教這門課的老師幾乎都是在校的領導，而聽課的學生也幾乎都是學生會、班級里的“干部”。校方人士說，旨在通過這樣的課程啟迪學生的組織思維，鍛煉團隊行動能力。

　　“學生領導力”課程內容

　　將涉及到管理、人文等多個領域，借鑒美國高校學生領導力項目理論與實踐經驗，通過課堂講授、課堂討論、案例分析、專家講座、社會調研、學生組織或社區服務實踐、學生課堂展示等形式，把啟迪學生的組織思維和團隊行動貫穿于教學過程之中。

　　第一堂課

　　舉手3分鐘練“堅持”

　　上課時間還沒有到，這60多個來自不同學院的學生就早早來到教室。本學期，學校新推出一門選修課??學生領導力課程，有2個學分。校方本來只準備招35人，卻一下子有60多人報名。用部分學生通俗的話來說，這門課就是“教大家咋當官”，他們很感興趣。

　　走上講臺的是學校黨委書記屠火明教授。他要求所有學生站起來做一個小游戲：用自己的右手握一只筆，平舉手3分鐘。剛開始大家還挺輕松，才過了一兩分鐘，好多學生的手臂就因太酸痛放下了。“如果我要求大家舉5分鐘，更多人舉不下來，”屠火明點出游戲的用意：“當領導就和剛才舉手一樣，看起來簡單，其實很難。難在過程。‘堅持’顯得非常重要……”

　　據悉，前晚屠教授的這第一課，只是給學生傳達一些關于領導力的感悟和理念。從下次課開始，就將涉及領導力的具體模式。

　　另類教程

　　設7類“領導” 讓你當著玩

　　成大為什么要設這樣一門選修課呢？屠火明說，去年，該校專門派了一批教師到新西蘭和美國高校進修，他們回來后，這門在國外很普遍的課程就應運而生。外國語學院黨總支副書記杜潔，也是一名這樣的“海歸”老師。他認為，這門課不是簡單培訓學生當官，而是培養學生在責任擔當、溝通交流、團隊意識等方面的核心領導力。

　　據介紹，該課程有32個課時，每周一次，其中8次理論課程，4次實踐課程，要交給學生7種“領導力”的模式，讓學生在其中選擇一種或者幾種適合自己的模式，在實踐課或者課后運用。“七種當領導的模式”都是國外教程中現代而經典、頗具實用的模式，分別是：魅力型領導、執行型領導、倫理型領導、團隊型領導、善于與下屬打交道型領導、變革型領導、情境型領導。

　　誰有資格教？

　　放心 來的是“當官的”老師

　　有學生質疑：沒當過領導的老師，怎么來教這個課程呢？杜潔說，這個完全不用擔心。課程教學團隊由中青年教學骨干構成，具有管理學、心理學、思想政治教育和高等教育管理學等專業背景，“多半都是在校當官的老師”。

　　記者發現，這坐在下面的學生也不賴，也大多是當官的，比如學生會干部。“估計是這類學生在實際生活工作中，遇到的矛盾比一般學生多吧”，杜潔分析。

　　○學生反應

　　這堂課真的不一般

　　前晚上了第一課，學生們感覺如何？記者昨日在學生們的互動網絡平臺上，看到一些學生發邊如下看法：

　　孫小霞：沒想到這門課居然這么不一般。以前對學生領導力只有一個膚淺的了解，自從上了第一堂課以后，我對它的了解和認識不再那么簡單了……這堂課真的是很不一般。

　　成軒浩：學生領導力的開課，對于我個人而言，無疑是有很大的積極意義，是一次自身素質的鍛煉，也會在今后的學習工作上給予更多實質性的幫助。此外，也對學校能夠率先開展本課程的決策感到高興。

　　○延伸閱讀

　　“學生領導力” 國外很普及

　　據介紹，目前，關于“學生領導力”的項目推廣，在北美、歐洲和澳洲等已比較成熟，大學生領導力的相關課程在發達國家高等教育中非常普及，尤其在美國高校，大學生領導能力開發項目已有近三十年的發展歷史，并已形成較為系統的學生領導力培養體系，而國內這方面課程的開設還很少。成都大學是目前國內正式開設有學生領導力課程的為數極少的高校之一，在國內該課程領域內屬前沿。(記者：賴波)

　　前晚，60多名成都大學大一、大二本科班的學生，上了一堂別樣的選修課??“學生領導力”。一些上了課的學生直言：“這就是教人怎么當官嘛”。記者調查了解到，教這門課的老師幾乎都是在校的領導，而聽課的學生也幾乎都是學生會、班級里的“干部”。校方人士說，旨在通過這樣的課程啟迪學生的組織思維，鍛煉團隊行動能力。

　　“學生領導力”課程內容

　　將涉及到管理、人文等多個領域，借鑒美國高校學生領導力項目理論與實踐經驗，通過課堂講授、課堂討論、案例分析、專家講座、社會調研、學生組織或社區服務實踐、學生課堂展示等形式，把啟迪學生的組織思維和團隊行動貫穿于教學過程之中。

　　第一堂課

　　舉手3分鐘練“堅持”

　　上課時間還沒有到，這60多個來自不同學院的學生就早早來到教室。本學期，學校新推出一門選修課??學生領導力課程，有2個學分。校方本來只準備招35人，卻一下子有60多人報名。用部分學生通俗的話來說，這門課就是“教大家咋當官”，他們很感興趣。

　　走上講臺的是學校黨委書記屠火明教授。他要求所有學生站起來做一個小游戲：用自己的右手握一只筆，平舉手3分鐘。剛開始大家還挺輕松，才過了一兩分鐘，好多學生的手臂就因太酸痛放下了。“如果我要求大家舉5分鐘，更多人舉不下來，”屠火明點出游戲的用意：“當領導就和剛才舉手一樣，看起來簡單，其實很難。難在過程。‘堅持’顯得非常重要……”

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　　據介紹，該課程有32個課時，每周一次，其中8次理論課程，4次實踐課程，要交給學生7種“領導力”的模式，讓學生在其中選擇一種或者幾種適合自己的模式，在實踐課或者課后運用。“七種當領導的模式”都是國外教程中現代而經典、頗具實用的模式，分別是：魅力型領導、執行型領導、倫理型領導、團隊型領導、善于與下屬打交道型領導、變革型領導、情境型領導。

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　　放心 來的是“當官的”老師

　　有學生質疑：沒當過領導的老師，怎么來教這個課程呢？杜潔說，這個完全不用擔心。課程教學團隊由中青年教學骨干構成，具有管理學、心理學、思想政治教育和高等教育管理學等專業背景，“多半都是在校當官的老師”。

　　記者發現，這坐在下面的學生也不賴，也大多是當官的，比如學生會干部。“估計是這類學生在實際生活工作中，遇到的矛盾比一般學生多吧”，杜潔分析。

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　　前晚上了第一課，學生們感覺如何？記者昨日在學生們的互動網絡平臺上，看到一些學生發邊如下看法：

　　孫小霞：沒想到這門課居然這么不一般。以前對學生領導力只有一個膚淺的了解，自從上了第一堂課以后，我對它的了解和認識不再那么簡單了……這堂課真的是很不一般。

　　成軒浩：學生領導力的開課，對于我個人而言，無疑是有很大的積極意義，是一次自身素質的鍛煉，也會在今后的學習工作上給予更多實質性的幫助。此外，也對學校能夠率先開展本課程的決策感到高興。

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　　據介紹，目前，關于“學生領導力”的項目推廣，在北美、歐洲和澳洲等已比較成熟，大學生領導力的相關課程在發達國家高等教育中非常普及，尤其在美國高校，大學生領導能力開發項目已有近三十年的發展歷史，并已形成較為系統的學生領導力培養體系，而國內這方面課程的開設還很少。成都大學是目前國內正式開設有學生領導力課程的為數極少的高校之一，在國內該課程領域內屬前沿。(記者：賴波)

　　前晚，60多名成都大學大一、大二本科班的學生，上了一堂別樣的選修課??“學生領導力”。一些上了課的學生直言：“這就是教人怎么當官嘛”。記者調查了解到，教這門課的老師幾乎都是在校的領導，而聽課的學生也幾乎都是學生會、班級里的“干部”。校方人士說，旨在通過這樣的課程啟迪學生的組織思維，鍛煉團隊行動能力。

　　“學生領導力”課程內容

　　將涉及到管理、人文等多個領域，借鑒美國高校學生領導力項目理論與實踐經驗，通過課堂講授、課堂討論、案例分析、專家講座、社會調研、學生組織或社區服務實踐、學生課堂展示等形式，把啟迪學生的組織思維和團隊行動貫穿于教學過程之中。

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　　舉手3分鐘練“堅持”

　　上課時間還沒有到，這60多個來自不同學院的學生就早早來到教室。本學期，學校新推出一門選修課??學生領導力課程，有2個學分。校方本來只準備招35人，卻一下子有60多人報名。用部分學生通俗的話來說，這門課就是“教大家咋當官”，他們很感興趣。

　　走上講臺的是學校黨委書記屠火明教授。他要求所有學生站起來做一個小游戲：用自己的右手握一只筆，平舉手3分鐘。剛開始大家還挺輕松，才過了一兩分鐘，好多學生的手臂就因太酸痛放下了。“如果我要求大家舉5分鐘，更多人舉不下來，”屠火明點出游戲的用意：“當領導就和剛才舉手一樣，看起來簡單，其實很難。難在過程。‘堅持’顯得非常重要……”

　　據悉，前晚屠教授的這第一課，只是給學生傳達一些關于領導力的感悟和理念。從下次課開始，就將涉及領導力的具體模式。

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　　成大為什么要設這樣一門選修課呢？屠火明說，去年，該校專門派了一批教師到新西蘭和美國高校進修，他們回來后，這門在國外很普遍的課程就應運而生。外國語學院黨總支副書記杜潔，也是一名這樣的“海歸”老師。他認為，這門課不是簡單培訓學生當官，而是培養學生在責任擔當、溝通交流、團隊意識等方面的核心領導力。

　　據介紹，該課程有32個課時，每周一次，其中8次理論課程，4次實踐課程，要交給學生7種“領導力”的模式，讓學生在其中選擇一種或者幾種適合自己的模式，在實踐課或者課后運用。“七種當領導的模式”都是國外教程中現代而經典、頗具實用的模式，分別是：魅力型領導、執行型領導、倫理型領導、團隊型領導、善于與下屬打交道型領導、變革型領導、情境型領導。

　　誰有資格教？

　　放心 來的是“當官的”老師

　　有學生質疑：沒當過領導的老師，怎么來教這個課程呢？杜潔說，這個完全不用擔心。課程教學團隊由中青年教學骨干構成，具有管理學、心理學、思想政治教育和高等教育管理學等專業背景，“多半都是在校當官的老師”。

　　記者發現，這坐在下面的學生也不賴，也大多是當官的，比如學生會干部。“估計是這類學生在實際生活工作中，遇到的矛盾比一般學生多吧”，杜潔分析。

　　○學生反應

　　這堂課真的不一般

　　前晚上了第一課，學生們感覺如何？記者昨日在學生們的互動網絡平臺上，看到一些學生發邊如下看法：

　　孫小霞：沒想到這門課居然這么不一般。以前對學生領導力只有一個膚淺的了解，自從上了第一堂課以后，我對它的了解和認識不再那么簡單了……這堂課真的是很不一般。

　　成軒浩：學生領導力的開課，對于我個人而言，無疑是有很大的積極意義，是一次自身素質的鍛煉，也會在今后的學習工作上給予更多實質性的幫助。此外，也對學校能夠率先開展本課程的決策感到高興。

　　○延伸閱讀

　　“學生領導力” 國外很普及

　　據介紹，目前，關于“學生領導力”的項目推廣，在北美、歐洲和澳洲等已比較成熟，大學生領導力的相關課程在發達國家高等教育中非常普及，尤其在美國高校，大學生領導能力開發項目已有近三十年的發展歷史，并已形成較為系統的學生領導力培養體系，而國內這方面課程的開設還很少。成都大學是目前國內正式開設有學生領導力課程的為數極少的高校之一，在國內該課程領域內屬前沿。(記者：賴波)

　　前晚，60多名成都大學大一、大二本科班的學生，上了一堂別樣的選修課??“學生領導力”。一些上了課的學生直言：“這就是教人怎么當官嘛”。記者調查了解到，教這門課的老師幾乎都是在校的領導，而聽課的學生也幾乎都是學生會、班級里的“干部”。校方人士說，旨在通過這樣的課程啟迪學生的組織思維，鍛煉團隊行動能力。

　　“學生領導力”課程內容

　　將涉及到管理、人文等多個領域，借鑒美國高校學生領導力項目理論與實踐經驗，通過課堂講授、課堂討論、案例分析、專家講座、社會調研、學生組織或社區服務實踐、學生課堂展示等形式，把啟迪學生的組織思維和團隊行動貫穿于教學過程之中。

　　第一堂課

　　舉手3分鐘練“堅持”

　　上課時間還沒有到，這60多個來自不同學院的學生就早早來到教室。本學期，學校新推出一門選修課??學生領導力課程，有2個學分。校方本來只準備招35人，卻一下子有60多人報名。用部分學生通俗的話來說，這門課就是“教大家咋當官”，他們很感興趣。

　　走上講臺的是學校黨委書記屠火明教授。他要求所有學生站起來做一個小游戲：用自己的右手握一只筆，平舉手3分鐘。剛開始大家還挺輕松，才過了一兩分鐘，好多學生的手臂就因太酸痛放下了。“如果我要求大家舉5分鐘，更多人舉不下來，”屠火明點出游戲的用意：“當領導就和剛才舉手一樣，看起來簡單，其實很難。難在過程。‘堅持’顯得非常重要……”

　　據悉，前晚屠教授的這第一課，只是給學生傳達一些關于領導力的感悟和理念。從下次課開始，就將涉及領導力的具體模式。

　　另類教程

　　設7類“領導” 讓你當著玩

　　成大為什么要設這樣一門選修課呢？屠火明說，去年，該校專門派了一批教師到新西蘭和美國高校進修，他們回來后，這門在國外很普遍的課程就應運而生。外國語學院黨總支副書記杜潔，也是一名這樣的“海歸”老師。他認為，這門課不是簡單培訓學生當官，而是培養學生在責任擔當、溝通交流、團隊意識等方面的核心領導力。

　　據介紹，該課程有32個課時，每周一次，其中8次理論課程，4次實踐課程，要交給學生7種“領導力”的模式，讓學生在其中選擇一種或者幾種適合自己的模式，在實踐課或者課后運用。“七種當領導的模式”都是國外教程中現代而經典、頗具實用的模式，分別是：魅力型領導、執行型領導、倫理型領導、團隊型領導、善于與下屬打交道型領導、變革型領導、情境型領導。

　　誰有資格教？

　　放心 來的是“當官的”老師

　　有學生質疑：沒當過領導的老師，怎么來教這個課程呢？杜潔說，這個完全不用擔心。課程教學團隊由中青年教學骨干構成，具有管理學、心理學、思想政治教育和高等教育管理學等專業背景，“多半都是在校當官的老師”。

　　記者發現，這坐在下面的學生也不賴，也大多是當官的，比如學生會干部。“估計是這類學生在實際生活工作中，遇到的矛盾比一般學生多吧”，杜潔分析。

　　○學生反應

　　這堂課真的不一般

　　前晚上了第一課，學生們感覺如何？記者昨日在學生們的互動網絡平臺上，看到一些學生發邊如下看法：

　　孫小霞：沒想到這門課居然這么不一般。以前對學生領導力只有一個膚淺的了解，自從上了第一堂課以后，我對它的了解和認識不再那么簡單了……這堂課真的是很不一般。

　　成軒浩：學生領導力的開課，對于我個人而言，無疑是有很大的積極意義，是一次自身素質的鍛煉，也會在今后的學習工作上給予更多實質性的幫助。此外，也對學校能夠率先開展本課程的決策感到高興。

　　○延伸閱讀

　　“學生領導力” 國外很普及

　　據介紹，目前，關于“學生領導力”的項目推廣，在北美、歐洲和澳洲等已比較成熟，大學生領導力的相關課程在發達國家高等教育中非常普及，尤其在美國高校，大學生領導能力開發項目已有近三十年的發展歷史，并已形成較為系統的學生領導力培養體系，而國內這方面課程的開設還很少。成都大學是目前國內正式開設有學生領導力課程的為數極少的高校之一，在國內該課程領域內屬前沿。(記者：賴波)

　　前晚，60多名成都大學大一、大二本科班的學生，上了一堂別樣的選修課??“學生領導力”。一些上了課的學生直言：“這就是教人怎么當官嘛”。記者調查了解到，教這門課的老師幾乎都是在校的領導，而聽課的學生也幾乎都是學生會、班級里的“干部”。校方人士說，旨在通過這樣的課程啟迪學生的組織思維，鍛煉團隊行動能力。

　　“學生領導力”課程內容

　　將涉及到管理、人文等多個領域，借鑒美國高校學生領導力項目理論與實踐經驗，通過課堂講授、課堂討論、案例分析、專家講座、社會調研、學生組織或社區服務實踐、學生課堂展示等形式，把啟迪學生的組織思維和團隊行動貫穿于教學過程之中。

　　第一堂課

　　舉手3分鐘練“堅持”

　　上課時間還沒有到，這60多個來自不同學院的學生就早早來到教室。本學期，學校新推出一門選修課??學生領導力課程，有2個學分。校方本來只準備招35人，卻一下子有60多人報名。用部分學生通俗的話來說，這門課就是“教大家咋當官”，他們很感興趣。

　　走上講臺的是學校黨委書記屠火明教授。他要求所有學生站起來做一個小游戲：用自己的右手握一只筆，平舉手3分鐘。剛開始大家還挺輕松，才過了一兩分鐘，好多學生的手臂就因太酸痛放下了。“如果我要求大家舉5分鐘，更多人舉不下來，”屠火明點出游戲的用意：“當領導就和剛才舉手一樣，看起來簡單，其實很難。難在過程。‘堅持’顯得非常重要……”

　　據悉，前晚屠教授的這第一課，只是給學生傳達一些關于領導力的感悟和理念。從下次課開始，就將涉及領導力的具體模式。

　　另類教程

　　設7類“領導” 讓你當著玩

　　成大為什么要設這樣一門選修課呢？屠火明說，去年，該校專門派了一批教師到新西蘭和美國高校進修，他們回來后，這門在國外很普遍的課程就應運而生。外國語學院黨總支副書記杜潔，也是一名這樣的“海歸”老師。他認為，這門課不是簡單培訓學生當官，而是培養學生在責任擔當、溝通交流、團隊意識等方面的核心領導力。

　　據介紹，該課程有32個課時，每周一次，其中8次理論課程，4次實踐課程，要交給學生7種“領導力”的模式，讓學生在其中選擇一種或者幾種適合自己的模式，在實踐課或者課后運用。“七種當領導的模式”都是國外教程中現代而經典、頗具實用的模式，分別是：魅力型領導、執行型領導、倫理型領導、團隊型領導、善于與下屬打交道型領導、變革型領導、情境型領導。

　　誰有資格教？

　　放心 來的是“當官的”老師

　　有學生質疑：沒當過領導的老師，怎么來教這個課程呢？杜潔說，這個完全不用擔心。課程教學團隊由中青年教學骨干構成，具有管理學、心理學、思想政治教育和高等教育管理學等專業背景，“多半都是在校當官的老師”。

　　記者發現，這坐在下面的學生也不賴，也大多是當官的，比如學生會干部。“估計是這類學生在實際生活工作中，遇到的矛盾比一般學生多吧”，杜潔分析。

　　○學生反應

　　這堂課真的不一般

　　前晚上了第一課，學生們感覺如何？記者昨日在學生們的互動網絡平臺上，看到一些學生發邊如下看法：

　　孫小霞：沒想到這門課居然這么不一般。以前對學生領導力只有一個膚淺的了解，自從上了第一堂課以后，我對它的了解和認識不再那么簡單了……這堂課真的是很不一般。

　　成軒浩：學生領導力的開課，對于我個人而言，無疑是有很大的積極意義，是一次自身素質的鍛煉，也會在今后的學習工作上給予更多實質性的幫助。此外，也對學校能夠率先開展本課程的決策感到高興。

　　○延伸閱讀

　　“學生領導力” 國外很普及

　　據介紹，目前，關于“學生領導力”的項目推廣，在北美、歐洲和澳洲等已比較成熟，大學生領導力的相關課程在發達國家高等教育中非常普及，尤其在美國高校，大學生領導能力開發項目已有近三十年的發展歷史，并已形成較為系統的學生領導力培養體系，而國內這方面課程的開設還很少。成都大學是目前國內正式開設有學生領導力課程的為數極少的高校之一，在國內該課程領域內屬前沿。(記者：賴波)

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