Linda L Briggs, “Creating Life-Size Molecules in Second Life,” Campus Technology, 1/9/2008, http://www.campustechnology.com/article.aspx?aid=57198

　　關於虛擬世界軟件，如Second Life在教學中如何有效的爭論一直在繼續。美國Campus Technology網站近日採訪了美國德雷塞爾大學的一位化學老師，Jean-Claude Bradley。他利用Second Life進行有機化學課程的教學，在採訪中，他介紹了利用虛擬世界進行教學的利與弊。

　　問1:您幫助學校建立了Second Life島嶼，並且做了有趣的嘗試。Second Life為教學帶來哪些好處？
　　答1:這是與學生溝通的一種方式。我沒有要求所有學生使用這種方式學習。我在Second Life中編輯了測驗，當學生點擊方尖石塔，四個圖像出現，其中一個圖像是正確的。如果學生點擊了正確的圖像，就接著從下一組圖像中選擇。學生可以比賽，獲勝者可以贏得獎品。

　　問2:教學是在課堂實時完成嗎？教學內容是關於有機化學，聽起來很有趣…為什麼沒有更多的老師使用Second Life?
　　答2:是的，學生也可以不必到教室裡。起初，我也懷疑這種方式。我的一位同事邀請我到他在Second Life中創建的課堂去看看。當我看到特別的效果時，我決定也試試看。
　　嘗試的結果是有些事情可以在Second Life中完成得很好，有些事情卻不理想。Second Life是一個社交網站，把相似的人吸引到一起。我的學生可以認識其他學生和來自世界各地的老師。這個優勢很明顯。
　　我認為視頻在Second Life中的效果不是很好，最好使用iTunes。我的許多講課視頻不能快進。而且Second Life不適合在大班級中使用，會遇到訪問問題和延遲時間問題。15名學生的小班學習比較理想。

　　問3：什麼樣的學習任務可以在Second Life中很好地實施呢？你在博客中提到一名學生創建了一個與實物一樣大小的分子模型，聽起來很有趣。
　　答3：我們嘗試的一項新任務是學生在Second Life中實施項目。學生能夠和他一樣高的分子站在一起，然後讓老師和他一起圍繞分子走動，進行評論，會非常有益。

　　問4：學生對這門技術有多熟悉呢？
　　答4：大多數學生從來沒有嘗試過。這裡有一種誤解，認為學生對技術很有悟性，會使用blogs、wikis和Second Life。事實不是這樣的，大部分學生從來沒有用過Second Life，需要老師的指導。

　　問5：對於那些想把Second Life運用到課程中的老師，您有什麼建議嗎？
　　答5：你必須有使用虛擬世界的合理動機。最好找到實際使用過這個工具的老師，體驗學生的感受。你會從中得到一些想法和建議。我剛才還和一個想使用Second Life的老師交談過，他也是教有機化學的老師。我告訴讓，讓他的學生訪問我們的Drexel Island,和我們的學生交流，點擊測試。如果你認為有意義，就可以嘗試。

　　許多人在Second Life中的體驗很糟糕，是因為他們沒有去那裡的合理動機，就像讓人們去訪問互聯網，卻沒有網址一樣。Second Life只是一個工具。我並不只用它來教學。我們可以用學習管理系統WebCT和Blackboard，可以用blog和wiki。這些工具都有它們的優勢，你必須會權衡。