補習介紹

　　以“教師專業成長”為主題的“第三屆海峽兩岸百名中小學(職業學校)校長論壇”昨日在廈開幕，海峽兩岸120多名中小學校長齊聚一堂，為教師專業成長出謀劃策。

　　中國教育學會常務副會長郭永福在發言時指出，教師談專業成長，關鍵是兩個字“德”與“才”，教師應努力成為“德才兼備”的教師。國民黨智庫教育文化組召集人李建興則指出，師資是一切教育成功之母，教師師資培養應向專業化轉變。

　　李建興說，在兩岸教育交流上，目前主要以大專、大學教師交流為主，以中小學校長、教師交流的相對比較少，廈門在這一塊可以說開了先河。李建興說，本次論壇有別于一般的學術論壇，現場的中小學校長除了會上討論外，還實際到對方學校參訪，與老師、學生面對面交流；會議結束后，還經常通信、聯絡，這大大促進了兩岸的教育交流。

　　據介紹，本次論壇，臺灣方面共有50余名中小學(職業學校)校長到場。大陸方面，共有來自全國各地的70余名中小學(職業學校)校長參會。

　　對話

　　臺灣省教育會理事長郭添財：

　　“臺灣老師自己選教科書”

　　“臺灣老師自己選教科書，有班級經營權，相比大陸老師，有更大的自由權。”昨日，臺灣省教育會理事長郭添財告訴記者，在臺灣，“教室”是老師的，老師可以針對學生的特點，選用不同的教科書進行教學。

　　郭添財說，在臺灣，一般教科書都有好幾本，主要綱要一樣，但內容不一樣，老師可以根據學生的個體差異自由選，而最終考試的內容以綱要為準。比如說英語課，同樣教500個詞匯，鄉下的學生和都市的學生由于自身的個體差異，教法肯定要有所區分，老師就可以根據學生自身的特點，選用不同的教材，教好這500個詞匯。

　　在郭添財看來，老師自己選教科書，最大的好處就是老師可以適應學生的個體差異。不過，這一做法在一定程度上加重了老師的負擔，因為沒有一套固定的版本，老師就得花心思去研究自己的學生，去了解學生的特點。

　　郭添財說，過去是教育部門給一套教材，老師只負責教，學生負責學，學生學好學壞與老師沒有一定的因果關系。而現在，由老師自己選教科書，老師要做的就是把學生教好，這無形中增加了老師的壓力。

　　郭添財還透露說，臺灣還準備向大陸“取經”，在教師薪資分配上實行分級制。郭添財說，目前在臺灣，大學老師薪水有實行分級制，但小學、初中、高中、職校的老師，只要教齡一樣，薪水都一樣，教師薪水一直沒有分級。而郭添財認為，中小學教師薪水也應該實行分級，臺灣正準備這么做。

更多信息請訪問：新浪中考頻道 中考論壇 中考博客圈

　　特別說明：由于各方面情況的不斷調整與變化，新浪網所提供的所有考試信息僅供參考，敬請考生以權威部門公布的正式信息為準。

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　　中國教育學會常務副會長郭永福在發言時指出，教師談專業成長，關鍵是兩個字“德”與“才”，教師應努力成為“德才兼備”的教師。國民黨智庫教育文化組召集人李建興則指出，師資是一切教育成功之母，教師師資培養應向專業化轉變。

　　李建興說，在兩岸教育交流上，目前主要以大專、大學教師交流為主，以中小學校長、教師交流的相對比較少，廈門在這一塊可以說開了先河。李建興說，本次論壇有別于一般的學術論壇，現場的中小學校長除了會上討論外，還實際到對方學校參訪，與老師、學生面對面交流；會議結束后，還經常通信、聯絡，這大大促進了兩岸的教育交流。

　　據介紹，本次論壇，臺灣方面共有50余名中小學(職業學校)校長到場。大陸方面，共有來自全國各地的70余名中小學(職業學校)校長參會。

　　對話

　　臺灣省教育會理事長郭添財：

　　“臺灣老師自己選教科書”

　　“臺灣老師自己選教科書，有班級經營權，相比大陸老師，有更大的自由權。”昨日，臺灣省教育會理事長郭添財告訴記者，在臺灣，“教室”是老師的，老師可以針對學生的特點，選用不同的教科書進行教學。

　　郭添財說，在臺灣，一般教科書都有好幾本，主要綱要一樣，但內容不一樣，老師可以根據學生的個體差異自由選，而最終考試的內容以綱要為準。比如說英語課，同樣教500個詞匯，鄉下的學生和都市的學生由于自身的個體差異，教法肯定要有所區分，老師就可以根據學生自身的特點，選用不同的教材，教好這500個詞匯。

　　在郭添財看來，老師自己選教科書，最大的好處就是老師可以適應學生的個體差異。不過，這一做法在一定程度上加重了老師的負擔，因為沒有一套固定的版本，老師就得花心思去研究自己的學生，去了解學生的特點。

　　郭添財說，過去是教育部門給一套教材，老師只負責教，學生負責學，學生學好學壞與老師沒有一定的因果關系。而現在，由老師自己選教科書，老師要做的就是把學生教好，這無形中增加了老師的壓力。

　　郭添財還透露說，臺灣還準備向大陸“取經”，在教師薪資分配上實行分級制。郭添財說，目前在臺灣，大學老師薪水有實行分級制，但小學、初中、高中、職校的老師，只要教齡一樣，薪水都一樣，教師薪水一直沒有分級。而郭添財認為，中小學教師薪水也應該實行分級，臺灣正準備這么做。

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　　中國教育學會常務副會長郭永福在發言時指出，教師談專業成長，關鍵是兩個字“德”與“才”，教師應努力成為“德才兼備”的教師。國民黨智庫教育文化組召集人李建興則指出，師資是一切教育成功之母，教師師資培養應向專業化轉變。

　　李建興說，在兩岸教育交流上，目前主要以大專、大學教師交流為主，以中小學校長、教師交流的相對比較少，廈門在這一塊可以說開了先河。李建興說，本次論壇有別于一般的學術論壇，現場的中小學校長除了會上討論外，還實際到對方學校參訪，與老師、學生面對面交流；會議結束后，還經常通信、聯絡，這大大促進了兩岸的教育交流。

　　據介紹，本次論壇，臺灣方面共有50余名中小學(職業學校)校長到場。大陸方面，共有來自全國各地的70余名中小學(職業學校)校長參會。

　　對話

　　臺灣省教育會理事長郭添財：

　　“臺灣老師自己選教科書”

　　“臺灣老師自己選教科書，有班級經營權，相比大陸老師，有更大的自由權。”昨日，臺灣省教育會理事長郭添財告訴記者，在臺灣，“教室”是老師的，老師可以針對學生的特點，選用不同的教科書進行教學。

　　郭添財說，在臺灣，一般教科書都有好幾本，主要綱要一樣，但內容不一樣，老師可以根據學生的個體差異自由選，而最終考試的內容以綱要為準。比如說英語課，同樣教500個詞匯，鄉下的學生和都市的學生由于自身的個體差異，教法肯定要有所區分，老師就可以根據學生自身的特點，選用不同的教材，教好這500個詞匯。

　　在郭添財看來，老師自己選教科書，最大的好處就是老師可以適應學生的個體差異。不過，這一做法在一定程度上加重了老師的負擔，因為沒有一套固定的版本，老師就得花心思去研究自己的學生，去了解學生的特點。

　　郭添財說，過去是教育部門給一套教材，老師只負責教，學生負責學，學生學好學壞與老師沒有一定的因果關系。而現在，由老師自己選教科書，老師要做的就是把學生教好，這無形中增加了老師的壓力。

　　郭添財還透露說，臺灣還準備向大陸“取經”，在教師薪資分配上實行分級制。郭添財說，目前在臺灣，大學老師薪水有實行分級制，但小學、初中、高中、職校的老師，只要教齡一樣，薪水都一樣，教師薪水一直沒有分級。而郭添財認為，中小學教師薪水也應該實行分級，臺灣正準備這么做。

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　　李建興說，在兩岸教育交流上，目前主要以大專、大學教師交流為主，以中小學校長、教師交流的相對比較少，廈門在這一塊可以說開了先河。李建興說，本次論壇有別于一般的學術論壇，現場的中小學校長除了會上討論外，還實際到對方學校參訪，與老師、學生面對面交流；會議結束后，還經常通信、聯絡，這大大促進了兩岸的教育交流。

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　　“臺灣老師自己選教科書”

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　　在郭添財看來，老師自己選教科書，最大的好處就是老師可以適應學生的個體差異。不過，這一做法在一定程度上加重了老師的負擔，因為沒有一套固定的版本，老師就得花心思去研究自己的學生，去了解學生的特點。

　　郭添財說，過去是教育部門給一套教材，老師只負責教，學生負責學，學生學好學壞與老師沒有一定的因果關系。而現在，由老師自己選教科書，老師要做的就是把學生教好，這無形中增加了老師的壓力。

　　郭添財還透露說，臺灣還準備向大陸“取經”，在教師薪資分配上實行分級制。郭添財說，目前在臺灣，大學老師薪水有實行分級制，但小學、初中、高中、職校的老師，只要教齡一樣，薪水都一樣，教師薪水一直沒有分級。而郭添財認為，中小學教師薪水也應該實行分級，臺灣正準備這么做。

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　　李建興說，在兩岸教育交流上，目前主要以大專、大學教師交流為主，以中小學校長、教師交流的相對比較少，廈門在這一塊可以說開了先河。李建興說，本次論壇有別于一般的學術論壇，現場的中小學校長除了會上討論外，還實際到對方學校參訪，與老師、學生面對面交流；會議結束后，還經常通信、聯絡，這大大促進了兩岸的教育交流。

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　　郭添財說，在臺灣，一般教科書都有好幾本，主要綱要一樣，但內容不一樣，老師可以根據學生的個體差異自由選，而最終考試的內容以綱要為準。比如說英語課，同樣教500個詞匯，鄉下的學生和都市的學生由于自身的個體差異，教法肯定要有所區分，老師就可以根據學生自身的特點，選用不同的教材，教好這500個詞匯。

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　　李建興說，在兩岸教育交流上，目前主要以大專、大學教師交流為主，以中小學校長、教師交流的相對比較少，廈門在這一塊可以說開了先河。李建興說，本次論壇有別于一般的學術論壇，現場的中小學校長除了會上討論外，還實際到對方學校參訪，與老師、學生面對面交流；會議結束后，還經常通信、聯絡，這大大促進了兩岸的教育交流。

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　　郭添財說，在臺灣，一般教科書都有好幾本，主要綱要一樣，但內容不一樣，老師可以根據學生的個體差異自由選，而最終考試的內容以綱要為準。比如說英語課，同樣教500個詞匯，鄉下的學生和都市的學生由于自身的個體差異，教法肯定要有所區分，老師就可以根據學生自身的特點，選用不同的教材，教好這500個詞匯。

　　在郭添財看來，老師自己選教科書，最大的好處就是老師可以適應學生的個體差異。不過，這一做法在一定程度上加重了老師的負擔，因為沒有一套固定的版本，老師就得花心思去研究自己的學生，去了解學生的特點。

　　郭添財說，過去是教育部門給一套教材，老師只負責教，學生負責學，學生學好學壞與老師沒有一定的因果關系。而現在，由老師自己選教科書，老師要做的就是把學生教好，這無形中增加了老師的壓力。

　　郭添財還透露說，臺灣還準備向大陸“取經”，在教師薪資分配上實行分級制。郭添財說，目前在臺灣，大學老師薪水有實行分級制，但小學、初中、高中、職校的老師，只要教齡一樣，薪水都一樣，教師薪水一直沒有分級。而郭添財認為，中小學教師薪水也應該實行分級，臺灣正準備這么做。

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　　李建興說，在兩岸教育交流上，目前主要以大專、大學教師交流為主，以中小學校長、教師交流的相對比較少，廈門在這一塊可以說開了先河。李建興說，本次論壇有別于一般的學術論壇，現場的中小學校長除了會上討論外，還實際到對方學校參訪，與老師、學生面對面交流；會議結束后，還經常通信、聯絡，這大大促進了兩岸的教育交流。

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　　“臺灣老師自己選教科書，有班級經營權，相比大陸老師，有更大的自由權。”昨日，臺灣省教育會理事長郭添財告訴記者，在臺灣，“教室”是老師的，老師可以針對學生的特點，選用不同的教科書進行教學。

　　郭添財說，在臺灣，一般教科書都有好幾本，主要綱要一樣，但內容不一樣，老師可以根據學生的個體差異自由選，而最終考試的內容以綱要為準。比如說英語課，同樣教500個詞匯，鄉下的學生和都市的學生由于自身的個體差異，教法肯定要有所區分，老師就可以根據學生自身的特點，選用不同的教材，教好這500個詞匯。

　　在郭添財看來，老師自己選教科書，最大的好處就是老師可以適應學生的個體差異。不過，這一做法在一定程度上加重了老師的負擔，因為沒有一套固定的版本，老師就得花心思去研究自己的學生，去了解學生的特點。

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　　李建興說，在兩岸教育交流上，目前主要以大專、大學教師交流為主，以中小學校長、教師交流的相對比較少，廈門在這一塊可以說開了先河。李建興說，本次論壇有別于一般的學術論壇，現場的中小學校長除了會上討論外，還實際到對方學校參訪，與老師、學生面對面交流；會議結束后，還經常通信、聯絡，這大大促進了兩岸的教育交流。

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