雖然沒有老師，也沒有自己的工程師，我一直著迷的一個點在這兩個領域的交叉。 也就是說，我們如何使教育真正有效？ 我們如何教最知識在最短的時間用最少的努力，對教師和學生嗎？ 隨著加入書，該信息已經原地不動，最好一輩子 …有快捷的方式和緩慢的方式做好每一項工作。 如果我們能坑教學的方法之一，對另一個，不然，我們可以量化的方法效果最好。 但誰是真正學習教育從人體工程學的角度？ 搜索“符合人體工程學的教學”或“符合人體工程學的教育”在谷歌。 你會發現文章主要是關於身體方面的生活：椅子和電腦屏幕。 事實上，我的印象是，只有企業和軍隊在實際下來的污垢，並嘗試以確定哪些工作。 教育機構似乎並不感興趣。 這裡有兩個原因：1）在整個 20世紀，我們的教育得到了社會工程突發狀況。 隨著這一重點，自然也不會有很多遺留的能量為使學校更學業成功。 讀杜威。 他想淡化學者，使他能夠把他的思想計劃，特別是在關鍵的低年級。 沒有太多的教導，並不急於教，這是杜威的計劃。 那還傷害我們。2）另一個問題是典型的教授或教材的作者花了一整個生命的話題之一。 這些專家似乎想要別人奮鬥了同樣長的路。 這是愚蠢的。 普通高中的學生將得到一年美國歷史上，一年生物學等就是這樣。 學校必須讓這些簡短的風險計數。就個人而言，我很幸運 – 我去了很多偉大的學校。 但這裡是我的底線是：沒有一個課程教授以及它可能是。 這就是讓我的想法。 當然，我得出結論，教師和學校可以做的更好。 教室可以更加有組織，更加精彩，更加富有戲劇性。 更狡猾，真的。 但是，在做了老師學做這一切時，學校和教育署，教育署的建立是沒有幫助？我一直在做筆記多年 – 幾十年來，其實！ – 關於這個問題的教育如何能夠更有效。 我終於這種物質提煉成一塊名為“如何教史等”，探索四個主題：1。 學校和教師必須承諾的一個主題。 （顯然，教師主要的科目，他們會教。）2。 利用各種教具，直觀教具，或教育援助。 利用各種技巧，​​手法，或技術，這將使類更加精彩，有趣，令人難忘。3。 重複，重複，重複。 然後再說一些其他的方式！ 的想法，你可以去一旦超過一個主題，希望人們回想起來吧，是不切合實際的。4。 每門課程是一個巨大的記憶理想設備，矩陣互聯的事實。文章的標題是“26：如何教史等”關於 改進- Education.org 。我相信我所描述的轉變，我們需要看到整個美國的教育：兩次的嚴肅性和獨創性在實現我們的教育目標，而且還兩次的樂趣。 目前，這是我印象中，大多數學校都沒有真正和人民在嚴重的學校也沒有那麼多樂趣。 我們能不能做得更好呢？ 當然可以。注：最近說：“32：教學科學”，互補文章，可快速運行下來的最有趣的科學事實。