音樂一直是證明了我的生命之旅在任何特定的時刻。 我天真地記得我媽媽的歌給我唱我生病時，作為一個年輕的孩子或朗朗上口的曲調唱我的老師和我們，因為我們知道我們的乘法事實，我們國家和首都。 當然，我永遠也不會忘記學習我的ABC的調整的 一閃一閃小星星。 我記得很清楚明確的歌曲，播放電台時，德里克洞終於給了我最期待的初吻，和歌詞的旋律在後台，當我笨拙地問我未來的丈夫了第一次。 這些歌曲是我的精神剪貼簿，讓我記住，重溫我的特殊時刻和回憶。克里斯布魯爾，作者的 音樂與學習 問，“怎麼回事，對大多數人的音樂就是這樣一個有力的部分，他們的個人生活，然而，當我們去上班或上學，我們把它關掉？”利用在課堂上的音樂可以創造一種氣氛，增強了我們學習的教學和學習活動。 不僅與音樂的孩子們學習和更有效地處理他們的思想，但它只是簡單的OLE耐看的’樂趣！作為一個教育工作者我自己，我經歷了權力的學習與音樂的第一手資料。 有一年我的三年級學生參加的記憶乘法的事實，他們沒有焦點，非常成功。 雖然我給我的學生真實的應用和實際經驗，保留的事實非常困難。 一時興起，我決定唱因素8朗朗上口的曲調的 ，她會來’輪山。 起初，他們誠然是廣泛眼睛，好奇，為什麼他們的老師用樓的教室仍覺美國偶像階段，但他們已習慣於我的怪癖和剛剛開始運行它。 最終，我們發現自己舞蹈和行進的節拍而唱因素八個喜悅和熱情。 當然，我希望老師能夠快速評估這一即興的教訓。 高興他們急於屈服於我的願望，拿出他們的數學日記和編號到二沒有通常呻吟和呻吟聲，一個定時的測試會產生。 正如我隨機叫了號碼，我注意到學生們唱歌，雖然靜靜地回顧他們的曲調和快速準確的事實。 他們著迷於他們的成功那一天，並要求我把其他乘法因素的音樂。 由於我的腦子飛舞的可能性，我決定挑戰他們自己的歌曲，分享他們的同齡人。 我感到非常高興和區域範圍的歌曲我的學生記住他們創造輕鬆的事實。 他們成了我的房間的教師對學生的學習提供便利，因為我在更深層次上比枯燥的“鑽殺”技術的往昔。反映在我自己的經驗和我的那些同事，我設計了一個清單的可能性可以嘗試其他教師在自己的課堂，使學習新穎，引人入勝的，有意義和樂趣。音樂作為過渡/課堂管理 -在傳統的“清理”宋學前，音樂信號的學生可以參加一項任務在特定的時間框架。 隨著 Yakity犛牛不要對講 ，學生熱衷，而他們“ 拿起文件和垃圾 “前過渡到下一個主題或離開的一天。 使用年齡適當的歌曲，學生年齡都可以聽音樂的線索按照程序大致相同的方式。音樂到冷靜並出席 -音樂可以舒緩，刺激，或激發學生在課堂上參加學習。 柔和的背景樂器的學生，因為他們可以平靜的學習環境後進入休會或興奮，因為他們來為上午例程。 利用 好日照 的披頭士，例如，可以激勵和激發學生誰是落後的，需要一個額外的“魅力”，開始一天的生活。音樂構建社區 -歌曲可以創建以來的凝聚力和合作，通過共同的對音樂的熱愛。 布魯克櫻桃，一個三年級的老師，質疑她的學生提名和投票決定他們的階級為主題曲。 他們絕大多數選擇了 我們是冠軍 ，以幫助推動和鼓勵對方在第一次的經驗與國家評估和嚴格的課程，他們認為他們會體驗的一年。 她用 自己的 歌曲，以提高她的寫作課程，為 ​​她的學生寫的，定義和描述素質冠軍。 當他們共享這些個人的觀點與對方，他們設計了一個類的承諾，提醒他們要力爭實現他們共同的目標集。音樂提高創新能力 – 音樂解鎖過多的創造力和靈感的學生。 例如，貝蒂史密斯，一個一年級的老師，使用的歌曲 多麼美好的世界 由路易斯阿姆斯特朗以喚起她的一年級學生認為他們會如何想像一個“美妙的世界。”她 ​​的學生每行給予精神上的歌曲然後說明了它的可視化和美麗的主題，通過藝術。 其他教師，家長及同事留下了深刻印象的複雜性，因為它們表明自己的思想大小寫他們的創意和詮釋歌曲的信息。 她甚至使用了不同版本的歌曲，以說明如何不同的藝術家可以產生不同的形象和意義，歌詞簡單地通過使用不同的節奏和唱腔旋律。 隨著深度的思維在這項活動中，史密斯夫婦達到每一級布盧姆的分類。 強大的功能！音樂支持ESL學習者 -朗費羅曾經說過：“ 音樂是人類共同的語言。“ 利用音樂的橋樑文化差距在教室裡。 不分種族，宗教或語言都喜歡，且可通過音樂。 冬青Zalenski，一個英語教師，用聖誕頌歌不同地區引進的詞彙和美國文化。 聖誕頌歌使用也提高了她的閱讀教學作為學生搜索的主要思想，或“精神”，她這樣稱呼的，這首歌曲的歌詞打印。 學生反复使用印刷歌詞，讓學生工作的時間閱讀流暢有效。 Zalenski女士證實， “音樂是我們共同的線索時所說的話往往成為迷失在翻譯。”在中國哲學家孔子有報導說， “音樂產生了一種樂趣人性不能沒有。” 人們不能否認的力量的音樂。 創建精神，音樂為你的學生創建剪貼簿記憶和生活的經驗，學生可能會記得一輩子。