該八週安置在Glendowie字面上飛行學院已通過到現在為止，很少有時間進行適當的反思取得的進展，我作為一名學生的老師。 古德溫的文章指出，教學週期包括規劃，教學和評估。 我的目標是把重點放在這個特定的項目就這三個方面，結合影響我的四個聯營公司在每一個領域。
古德溫指出，在規劃階段的所有學生的老師什麼已經知道了。 這也是關於選擇的範圍的可能性已被觀察或建議。 這很容易影響到水平的難易程度，我發現我的課程規劃。
對於我的初中英語課，我得到自由支配一個詩歌的教學單位。 無幀給予除了我必須列入古典形式，如民歌或十四行詩。 由於詩歌是我最喜歡的文本，我發現我可以納入規劃自己的資源（包括那些在球場上積累）和背景知識。 這使得規劃階段更容易，我收到了很多的樂趣似的。 我的同事證明有助於在早期階段，我借給她的規劃文件夾的刺激和建議的良好的網站，以供參考。 該負責人還借給我一英語資源，鼓勵我去挑戰加速類 11個年份的文本，例如褐變。
與此同時，高級英語課成績標準是解決 3.4視覺文本’歐兄弟你呢’。 幸運的是我所熟悉的電影，也是一個教學單位已購買的學校，幫助指導我的規劃。 可惜由於時間的限制獲得通過考試的材料之前，我只能教四節課這一類。 我準備的經驗教訓集中在人物和主題。 我的同事協助我所提出可能的任務，如類分裂成組研究，並完成其中的個性，然後提交給其他類。
正如我所熟悉的電影，並仔細閱讀詩歌文本，我發現這些類的規劃愉快和較不密集至於我的其他兩個類，媒體和戲劇。
規劃階段肯定是比較容易如果一個人知道它們是什麼教！ 遺憾的是我的知識發展的紀錄片體裁是接近零，我必須完成一些快速研究在週末之前，所以我覺得有足夠的信心教給學生的材料下一周。 如果沒有視覺資源來支持我的解釋模式的紀錄片，我覺得這些經驗教訓的規劃極具挑戰性。 特別是因為它是相當沉悶材料科技發展。 我覺得有更多的時間來成為熟悉的材料可能有我可以想出更好的規劃經驗教訓，將更多的學生參與。 相反，他們留下了一個拼圖活動，一個活動和克漏字組配對活動，最終被相當混亂。 我的同事是有幫助的早期階段我借給她的全國教育成績證書小冊子媒體這是一個偉大的跳板使用。 我的材料，其餘的來自過去的講義，我發現了互聯網。 不幸的是，由於訓練和其他承諾，我的搭檔是看不到我最教學流派紀錄片所以我所有的規劃是自己獨立完成，而我所希望的最好的！ 其他地方我不熟悉的內容是在我的戲劇類。 我沒有觀察到許多教訓，是陌生的團體動力和能力的學生。 我的規劃是最尖銳的階級，因此更有信心最終成為一個不斷奮鬥，使他們的動機和他們的信心水平了。 我的同事有沒有給我一個框架，用以從這麼工作從規劃的角度來看，我發現這個相當大的挑戰！ 也許我應該多徵詢她在較早階段但事實證明，很難找到時間一起討論問題，我在和規劃。 米歇爾赫斯基斯另一方面是最有益的，允許在這段時間我看到了木材的樹木，我設法以英雄的單元計劃比較積極的成果。
在我的位置我覺得我的規劃已經取得很大進展。 在上半年安置我開始寫我的字對字的劇本，但是現在我已經搬到遠離這些和治療教案更像一個’藍圖’什麼’應該發生’。 在整個實習 I有葡萄品種在規劃方法（與例外，而不是戲劇已被調整，以適應自然的主題），我發現了一個寶貴的結構使用。 剛才我發現我的速度是不是過快或過慢，而且很少這樣做，是比賽的時間我一直在我的計劃。 靈活性和認識多久活動採取因此已規劃進度的關鍵在這裡。 我還發現，我經常規劃的前一天晚上我有一個教訓證明無益的，因為我是無法獲得反饋從我的同事之前的經驗教訓。 在這方面，我國完全獨立的經驗教訓進行了指導，很少聯繫，在規劃階段但他們的反饋證明了寶貴的在教學和評估階段。
我的第一個教學經驗仍是一片模糊位，因為我太緊張了，它出了如此之快。 我教一個教訓不約而同地在聽這由最終的教訓是盡量從安靜，聽，因為我們可以得到！ 我的第一個教學課件已經教訓。 訂定基本規則絕對安靜和尊重那些誰說話！ 本人的風格，以適應迅速發展的水平我是教。 沒有意外的初中班級需要更多的紀律，重複和解釋比高級班。 我有許多教訓，我就走出了一個完全高，然後又課，我不能等待，貝爾去讓我離開那裡！ 我的高級英語課難教是由於這樣的事實，有時候我的同事仍然是’老師’在我的教訓。 這讓我感覺稍微聯合國授權時，來到教室管理和獲得尊重，但整體的經驗和她的意見仍然是非常寶貴的。 在教學階段，我覺得，我逐漸在我的指示條款的活動，並在發展中的知識時，不是為了牽制或拉攏到愚蠢的行為。
評估期間，我覺得是其中的關鍵領域，我的開發在八個星期位置。 中學英語雜誌寫道，不可估量的作用聯營公司發揮的是，監測和發展學生的教師自身的反思自己的教學。 我發現我的初中英語聯營公司，以這種方式特別有效。 通常我會採取船上的反饋，無論是口頭和書面，她會在最後給我的每一個教訓。 我會隨即消失，並記下一些自己的想法和一般反思的教訓。 她的意見對我的教學分離出了問題，我在一開始質疑的權利。 我是問開放式問題向全班同學和沒有得到任何反饋。 我改變了這個開放式問題來詢問具體的學生用他們的名字，尤其是那些坐在後面，以確保它們仍然在任務和參與。 這是一種技術，我也拿起了其他類。 簡單而有效。 她的反饋是積極的，甚至當我常常覺得事情並沒有這麼好了。 例如，當我給他們的任務，我認為他們是太容易了，她說，大家仍然從事和做它，這表明，學習必須有發生的一切。 這是特別有價值的增強我的信心，在當時的感覺很脆弱。 我的其他同事給了口頭和書面反饋意見，但我覺得，他們指出在那裡我已經錯了，它會是有益的討論如何做事情也可以交替。 所有我的同事對我的特別積極與學生關係，並指出，這是第一個里程碑來實現。
自我發展目標設定在每次課的時間集中在獲得權利，並確保每個類封閉。 在電視劇中我給自己定下一個目標周圍的行為管理方面，我納入課程計劃。 例如一個棘手的分裂集團於年初的教訓，也是思維方式，使其更安全為更多的’老派’的類，這樣他們就可以自由被嘲弄。 總的來說，在過去的八個星期我已經學會了變得不那麼依賴於字對字的腳本，更靈活，知道，什麼是發生在教室裡。 我覺得我還有很多需要學習有關的一些任務需要多長時間，也有關何時以及如何拉的統治時的時間不多了。 我也覺得我需要設置更多的時間留出思考的每一課，所以我能充分評估是否取得了預期的學習成果。
我的目標明年就業將首先在可能的計劃我的教訓早一點讓我的員工將有機會送入規劃階段。 我覺得我缺乏這種指導在Glendowie。 因此，我一直計劃的學習任務，以不切實際的期望和時機。 其次，下一個目標將是奉獻自己的名字，了解每一個學生，我教。 不知道名字，特別是在戲劇，已證明不尊重學生，並取得了教他們更難比需要。 通過了解的名字就在一開始我覺得我有機會接受更好的尊重，因此實現學習目標。 第三，我想真正關注我的時間。 我需要找到途徑加快步伐的教訓使學生們不斷挑戰並給予堅持的最後期限。 他們應該離開那個類的感覺就像他們已經完成了驚人的東西，而不是打亂了一個小時左右。 我的第四個目標是將多層次任務。 正如我的班級 Glendowie大多是加速我發現他們都在同一水平上比較。 我知道這是不是如此，因為大多數類所以一旦我有我的我的信心建立在規劃和評價，我想在開始尋找做多任務，包括我的課程計劃。
我八週的位置似乎是在不斷拋出的評估，散文，實際作業或考試的修訂。 該材料已被9年級講授詩歌，13年級和12年級的視覺文本媒體類型。 理想我現在想有機會或者教莎士比亞或擴展一個新的文本，如在任一初級或高級水平。 我也想有機會教一年11上課，因為我認為那將是非常寶貴的注意的行為轉變，從 10年級和11年級。
菲爾諾曼注意到在中學英語雜誌，重要的是教師與學生溝通的’持久的熱情和樂觀的態度教學本身’。 如果沒有別的事我的一個主要從已獲得本次配售是知識，我做出了正確的決定轉移到教學。 我的一個同事每個人都熱愛自己的工作徹底，這已經體現在他們的學生的尊重他們。 它一直激勵教導這些學生，雖然規劃和評估階段，還需要一段工作的前景要有自己的階級明年發展，激發學習是一種令人興奮和充滿挑戰的一年！
