補習-教育看作是形式與內容

（摘要：教育有兩個基本組成部分：內容和形式。其餘全是金屬絲和瑣事。事實上，往往似乎不相干的辯論使我們從著眼於明顯的成功公式：學習重要的東西;教得很好。）
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一首詩，一部電影，一本書，任何創意，你可以分析計算，其內容和形式。 說什麼，以及它是如何說。
我最近有思想，教育可以分析相同的方式。 我們可以研究如何講授，以及它是如何教導。 那豈不是面面俱到？
我們的教育正在迅速理解低迷時，我們注意到，我們的教育機構有一個近乎完美的紀錄解僱的內容，同時確保任何一點仍然是不好教。 總結：少含量進一步減少了不良行為。
然後，我們立即看到一個很簡單的道理。 你想改善公立學校？ 這很容易。 您只需重新提出的內容。 而你再次提出嚴重的教學方法。 這是小學，我親愛的華生。 參加形式和內容，都將被治愈。
所有這一切都需要說，因為這麼多的教育辯論繞著旋轉和大混亂的問題不屬於中央。 我們有一個森林火災，但人們堅持討論有關糟糕的天氣。 這不是一種奢侈品，我們在這個時候。 我們必須集中力量撲滅火災。
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首先，讓我們考慮的內容。 超過100年前杜威嘲笑他所謂的“純粹的學習。”自從那個時候，精英教育工作者發現了一個又一個藉口去除內容從學校。 孩子們並不需要 這樣 的內容，我們的孩子不能處理 的 內容。
多年來，關聯是最受歡迎的狡辯：內容被駁回，因為它不是一個孩子自己的生活。 然後來到多元文化主義和內容被駁回，因為它是關於一個孩子的生命。 當這些討厭的藉口了，教育工作者轉向自尊，用學術的說法提出了一些要求，對自己的孩子感到難過，而且必須不惜一切代價避免。 點，就是我們的教育者平等機會的詭辯。 當涉及到刪除內容，總有一個聰明的噱頭在眼前。
老政治家的內容是關於教育署赫希。 他寫了一本名叫“文化掃盲：每個美國人需要知道的。” 如果誰的嚴重（例如，比爾蓋茨）關於改善學校可以說：“先生 赫希，請你準備為我們的基本課程。 我們將調用它的美國課程，這將是一個起點，所有學校系統。 你已經寫了這些東西這麼多年，我敢肯定，你可以把東西一起從您的計算機上的文件。“
（赫希，順便說一下，為我們提供了一個故事，告訴你一切你可以站在了解攻擊的內容在這個國家的學校。他是在闡述他的思想在一所學校在加利福尼亞州當一個人的管理員問他是什麼一個孩子要學會在一年級。“我認為他們應該知道名字的海洋，”他說。一個完美的答案，我想。教育家，但這個愚蠢的反對：“我無法想像，為什麼我們的孩子需要要知道這一點。“有你有全啞西洋鏡。不管小廢料信息，您可能認為孩子應該知道，人民負責的學校會說，真正的困惑，”為什麼一個孩子需要知道 這 ？“最後你減少對老闆說，”嗯，肯定這一切都正確的教導他們的名字…是不是？“）
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現在讓我們轉向形式或結構。 你怎麼安排的部分碎了推銷，演示，交響樂，煙花匯演，或課程？
顯然，必須有最佳的方式呈現給觀眾的信息。 我把這種符合人體工程學的層面。 這是希臘字效率。
當主體的教學方法，老政治家有齊格弗里德恩吉爾曼，我們偉大的教育家之一。 他取得了輝煌的一點，如果孩子不學習這不是他們的錯，它可能不是老師的錯。 這是學校的過錯或系統的故障，因為學校採取了不好的方法。
通常情況下，公立學校接受一個數組愚蠢的方法，如建構主義，合作學習，發現方法，等他們都有著共同的是他們不工作的承諾。 恩樂曼指出了顯而易見的：如果孩子不學習，不斷射擊管理員，直到找到足夠的理智人士使用的方法做的工作。 同時，不要濫用，不要送孩子們注意到他們的父母虐待。 真正的問題是，學校沒有選擇精心設計的教材。
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量子電動力學：如果我們把什麼赫爾希任教40年，什麼恩吉爾曼已教學 40年，很快，我們的答案有：適當的內容以適當的形式結婚。
更何況，我相信任何一句，這兩個傢伙之前，我會相信任何書出來了師範學院。 教育機構的工作人員似乎是由黑客回收舊壞主意。 這不是合理的期望，他們現在說什麼有用的。 因此，讓我們做什麼 Hirsch和恩吉爾曼建議。
順便說一下，如果你把後面的內容中，你組織它以智能的方式，你會怎樣結束呢？ 難道是外來的東西，一些從遙遠的未來？ 不，這將是所有的好學校正是千古行的，什麼才是真正的世界學校現在要做的。 我在想駕駛學校，調酒學校，飛行學校，烹飪學校，任何學校，其實是試圖教一體的信息，它的學生。 而這恰恰是我們的公立學校部分，似乎決心，不容忽視。
教育機構所採用吹噓自己做得不好這個奇怪的要求：“我們不教歷史。 我們教孩子。“這就是問題所在。 共同的名字這種做法是方法簡化式。