對於我們這些致力於幫助兒童克服學習挑戰，追求教導社交技巧顯得尤為重要。 社會學習障礙都與各種各樣的學習障礙，雖然他們有問題的人，尤其是與非語言學習障礙（民盟）中指出，有不發達的權利半球的能力，包括赤字：
閱讀的面部表情
感知情緒
使用非語言溝通（身體語言）
該星座的社交技巧赤字中經常遇到的適齡兒童也許最好的描述語用交際赤字，其中包括社會習俗挑戰的理解和運用社會認知能力。 在接下來的頁面，你會發現一些常見的例子，務實的溝通技巧。 此信息是從我的書， 男生幾句話：提高我們的兒子進行溝通和連接， 2006年。
語用（實用）溝通技巧
**所有這些技能應該被視為在一個年齡適當的範圍內。 這些技能是許多發達國家在青春期。 對比您的孩子的能力相對於他的同齡人。
體育
保持適當的距離對話
例如：其他的孩子可能會抱怨說：“他的困擾著我，”或者說“告訴他停止撫摸我”，同時一起玩。 有時，插入自己的身體成一組兒童的人推或輕推的方式進行，以加入對話。
眼睛接觸
例如：不看別人的眼睛，隱藏在頭髮 /帽子/太陽鏡;盯的一點不舒服。
連結的想法和情緒的手勢
例如：身體語言不匹配講話（感謝你給他想要的禮物，但是衰退和目光在宇宙中）;波太強烈或太unenthusiastically的情況;忘記加強情感與身體語言。
使用有效的面部表情
例如：面部表情不傳達關注別人，表達主題或不相一致的情況，但不點頭，以顯示他得到了一點，看起來群情激憤，小失望;忘了微笑。
VERBAL
抓時間和地點
例如：講座太快，但不知道什麼時候插入一個評論，或讓別人說話，不知道多少信息分享（雲地講述一個受別人的明顯不適）。
打開回吐
例如：堅持中斷;不認為當它的別人的轉談。
語音調製
例如：有困難與韻律（音高，音色，音量，拐點），說話太大聲輕聲或不考慮物理接近（你在房間裡，但他沒有提出他的聲音來回答你）。
恭維
例如：不知道如何給一個讚美一個人，有關的情況，有時無意侮辱人（“你少了很多脂肪比你”）。
的問候和良好-輪空
例如：不知道如何介紹自己的個人或團體;不能引發的社會聯繫（避免當事人和集會），但不知道如何關閉一個會話（只是走開時，他做交談），但不握手/分享擁抱親密的朋友或家庭成員;忘了說“你好。”
思考
在其他人的情緒檢測
例如：不考慮其他人的情緒狀態，然後說（你在中間的一個參數和某人，他還請你給他做點心），但不知道當它的時候“後退”;隱而不宣噸的跡象你是如何看的感覺（覺得你瘋了，當你不）
感知和表達幽默
例如：取笑話，或諷刺挖苦字面上笑在不適當的時間，但不從事文字遊戲或與同伴友好戲弄。
知道如何充分利用會話過渡
例如：忘記採取輪到他在談話中（叫你上手機，然後什麼也沒說）;討論充滿了不舒服“死角”，但不拾起“導致”繼續對話（所以，你喜歡棒球？誰你最喜歡的球隊？）
期待其他人的反應
例如：忽略的影響考慮他的話在演講之前，不能輕易地想像他的言行將被視為其他人（說他喜歡一本比另一個更在他的生日派對沒有預見到別人的感情會受到傷害） 。
為什麼社會技能，努力學習？
大多數人使用的社交技巧快速，自動，作為一個結果，沒有好處的時間來分析哪些技能，將用於在特定情況下，或如何最好地應用它們。 當我們的社會反應是良好的切合，有效的，我們並不需要時間去思考 – 我們只是說順其自然。
必須強調的是，社交技巧是建立在一個基礎的人際關係的認識。 如果沒有欣賞別人的非語言行為，包括敏感的細微差別語言的節奏和語調（韻律），它是難以制定適當的，建設性的口頭和行為反應。 除了有一個基本的認識其他人，有一個對他人的同理心的方向是非常有用的在加強自己的直覺有關如何與有效。 由於有些讀者可能知道，一個不成比例的兒童和青少年學習障礙的觀察到低同情。
要在一移情關係與他人或團體是相反的自我吸收。 移情意味著離開一個國家的自我中心，和沉浸到別人的主觀體驗。 根據定義，移情是親社會，因為它強調的理解和欣賞價值的思想和感情的其他人。
我們所有的功能在不同類型的組：家庭，學校，團隊，街道，社區，等等。 社會技能使我們參與這些團體更容易和更令人滿意。 雖然缺乏同理心已與全國民主聯盟的存在，我認為，現在缺少的許多殘疾兒童學習公開表達的同情，因為往往是通過務實的溝通傳達。 這是非常不同於缺乏同情反社會中發現兒童和青少年。
許多兒童與非語言學習障礙的更好理解為是反社會的，這意味著它們可以顯得對社會互動。
