補習-“英式”寄宿學校：師生親密關係是重要特色

英式寄宿教育與當前國內存在的寄宿學校有著極大的不同。 上週末，上海包玉剛實驗學校創辦人，船王包玉剛的外孫蘇文駿先生來到浙江圖書館，向杭州的家長們介紹英式寄宿教育的理念。

　　從切身經驗出發，蘇文駿認為優秀的寄宿教育可以給孩子提供更好的教育。 在包玉剛實驗學校的寄宿部，學生一天24小時都處於一個學習的環境和狀態。 學生的學習更有規律，每晚有固定的自習時間，在老師的監管和輔導下溫習課堂上講授的東西。 很多作業基本上都在課堂上完成了，因此，當孩子們離開教室之後，他們就可以沒有壓力地開心投入各種課外活動和運動。

　　“全人教育”也將是英式寄宿教育重點。 他認為，在中學階段培養出獨立精神、為自己負責和做主的態度對人一生的發展都至關重要，因為“正規的學習階段只是人生的一個過程，在某種意義上真正的人生其實是在學校畢業之後才開始的。”

　　蘇先生當年就是在伊頓公學的老師的指導下獨立申請並進入了牛津大學。 他認為，學校應該注重培養學生的團體意識、合作精神。 鼓勵孩子與孩子之間，孩子與成人（教師）之間進行社會交往。

　　在包玉剛學校，“學院家長”由海內外寄宿學校招聘而來，攜家居住在宿舍樓裡，與學生親如一家，使校園更具有家庭氣氛，學生入學伊始即被指派給特定“導師”，一個“導師”負責在生活和學業上整體照顧8~10個學生。 “導師”與“學院家長”都身兼多職，既是授課教師，課外活動的教練，也是青春期學生的行為榜樣。 老師與學生之間的親密關係是包玉剛實驗學校寄宿教育的重要特色。