補習-劍橋教授倡港分級分科小班 中一中四易失學習興趣

學界爭取於中學推行小班教學未有進展，專門研究世界各地小班教學的劍橋大學教授Maurice Galton接受訪問時表示，小班教學對學生的益處毋庸置疑，認為本港在有限的教育資源下，可選擇逐步推行小班。他從研究中觀察到，學生在成長轉變期最容易對學習喪失興趣，建議本港中學可於中一和中四等「轉變期」推行小班，甚至可分科推行，靈活使用資源。

兩年前曾協助教育局研究在港推行小班教學的劍橋大學教育學院教授Maurice Galton，日前再度訪港，與學術界討論現今教學方法。他接受訪問時提到，自己早前在英國中小學研究一年，透過跟隨當地10名演藝教師到學校上課，觀察不同教學法的影響。結果發現，較低集中力的學生會受到親密的師生關係和有趣的活動吸引，好像透過藝術品學科學、跳舞學英文等，而藝術家往往都能拋開教師的「刻板」形象，與學生多交流。

港小學小班仍填鴨式講課

Galton觀察發現，師生關係可透過小班變得密切，也可令部分失去學習動力的學生更得到教師關注，但他指出，小班重教師的教學法，否則學習成效依然會降低。他指留意到本港小學推行小班多年，但部分教師在課堂實踐出現困難，仍然集中於「填鴨式」講課，未懂得互動教學。

去年教育局長孫明揚指出，在本港中學全面推行小班教學約需400億元，Galton認為，若要節省資源，政府可考慮分級推行小班，由於學生往往在成長期或轉變期降低集中力和興趣，他認為可在中一或中四等級全面推行小班，或者挑選部分科目推行，部分學科如音樂或體育等可繼續採納大班教學，節省教學資源，教師亦不用就每科經常開會分享教學法，令工作量增加。

教師宜受專科培訓

Galton又建議，若在中學推小班，家長應持更開放態度，支持多元化的教學模式，「有時學生少用教科書，不代表學不到東西，教師可能用其他教材或互動教學法，但家長就會覺得買了貴書應該用盡」。教師方面，專科培訓亦相當重要，「好像現時教小學數學的根本不是專科畢業，對教學質素有一定影響」。