補習-武術在林肯NE可以添加到你的自我控制孩子的生活

hktutorcity.com–上門補習

在所有的武術實踐，我們是認真考慮做出一個真正的，積極的影響學生的生命。 大多數武術輔導員參與嚴格的持續進修課程，其中包括關於這個問題的深入培訓的個性發展和自我控制的孩子。

這證明是成功的系統，兒童自我控制的問題是基於正面鼓勵，積極指導和同情。 任何兒子或女兒永遠不會被挑選出來的一種消極的方式或在感到尷尬 …只有熟練地執教，並鼓勵積極，衝擊滿的方式，克服任何障礙！

這裡有一些想法，並一窺我們的進程。

積極的紀律

年輕的孩子們學習如何自我控制，自我幫助，如何與人相處和家庭/學校的程序？ 這樣的學習發生在父母和老師的嬰兒，幼兒，學齡前兒童不斷或參與制定的限制，鼓勵期望行為，有關管理和決策的兒童。

在作出這些決定時，照顧者常常問自己這些問題：我是管教的方式，傷害或幫助這個孩子的自尊心？ 將我的紀律幫助孩子養成自我控制？ 這個故事說明方法和語言，可用於在處理涉及青少年兒童常見的情況。

方法，促進學科自我價值

顯示您承認並接受孩子的理由是做什麼，在你的判斷是錯誤的事情：

*“你想玩的卡車，但…”
*“你要我陪你，但…”

這確認了合法性孩子的願望，並說明你是一個通情達理的人。 它也是從一開始就誠實：成人是明智，負責，不怕成為領袖，偶爾有優先事項以外的其他兒童。

國家“，而是”：

*“你想玩的卡車，但Jerisa現在正在使用它。”
*“你要我留下來陪你，但現在我需要（走出去，幫助吉爾，提供午餐等）。”

這讓孩子知道其他人有需求了。 它教的角度考慮，並可能導致孩子發展的能力，把自己對別人的鞋。 它也將獲得你的孩子的尊重，因為它表明你是公平的。 如果這樣會使孩子感到安全，你能保護他的安全。

提供一個解決方案：

*“不久，你可以玩的車。”

一歲的孩子就可以開始體會“一分鐘”，將耐心等待，如果我們始終遵循60秒後通過。 兩，三年的孩子能夠學習理解，“我會告訴你什麼時候輪到你了，”如果我們始終貫徹在兩，三分鐘。 這可以幫助孩子學習如何延遲滿足，但不阻礙其短期的認識時間。

通常情況下，是有幫助的說些什麼，表明你的信心在孩子的學習能力和意願：

*“當你長大，我知道你會（不管是你期望的那樣）。”
*“下次你可以（重述的期望是什麼以積極的態度）。”

你們的信心，這肯定在孩子，讓她知道你認為她有能力成長和成熟，傳遞你的信念在她的好意。

在某些情況下，在堅定地說明什麼是不可以做的事，你可以證明我們如何去做，或者更好的辦法：

*“我們不打。輕輕地拍拍我的臉。” （溫柔地撫摸）。
*“拼圖是不能扔。讓我們把他們在地方一起。” （提供幫助）。

這台公司的限制，但幫助孩子覺得你們倆是一個團隊，而不是敵人。

幼兒不容易分心，但他們常常可以被重定向到的東西是類似的，但確定。 攜帶或帶領孩子的手，說：

*“這是沙鼠的文件。下面是你的論文。”
*“彼得需求，玩具。下面是一個玩具給你。”

這肯定了孩子的選擇權，她將做什麼，但開始教導其他人的權利，也。

避免指責。 即使嬰兒，色調和溝通，相互尊重的話。 這將避免在降低兒童的自我形象，促進合作的傾向。

對於每一個沒有，提供兩個可以接受的選擇：

*“不！羅西不能咬以斯帖。羅西可以咬的橡皮鴨子或餅乾。”
*“不，傑基。那本書是為教師。你也可以讓書或本的書。”

這鼓勵孩子的獨立性和新興的決策技能，但套的界限。 絕不應允許兒童傷害對方。 它的壞的自我形象的一個誰傷害和一個誰受傷了。

如果孩子有足夠的語言，幫助他們表達自己的情感，包括憤怒，他們的願望。 幫助他們思考和解決問題的辦法。 大人不應該擔心孩子的憤怒：

*“你瘋了我，是因為你太累了。很難感受到愛當你需要睡覺。當你醒來，我想你會覺得更友好。”
*“你感到憤怒，因為我不會讓你有糖果。我會讓你選擇一個香蕉或一個蘋果。你要哪一個？”

這鼓勵特徵，我們希望看到出現在兒童，如感情的認識和合理的自信，並給出了解決問題的工具，孩子們沒有不愉快的場面。

建立穩定的範圍和標準，根據需要。 直到孩子1 1 / 2或近2歲，成年人是完全負責他的安全和舒適性，以及創造條件，鼓勵良好的行為。 在此之後的時代，而成人則仍負責孩子的安全，他們越來越多地，雖然極為漸漸地，開始將可接受的行為負責的孩子。 他們開始期待孩子意識到別人的感受。 他們開始期望孩子覺得簡單的原因/效果的想法（所提供的是引導孩子靜靜地通過思維過程）。 這是教學的雛形自律。

為了避免混淆交談時非常年幼的兒童，給予明確，簡單的方向堅定，友好的聲音。 這將確保兒童不與暴雪淹沒的話，不遵守的結果。

請記住，一個蹣跚學步的工作，並在一定程度上工作的所有兒童，是味覺，觸覺，嗅覺，擠壓，手提包，戳，倒水，整理，探索和試驗。 孩子有時是貪心，有時浮誇。 他們並不像很好，他們需要時間來體驗所有權，然後我們希望他們的份額。 他們需要維護自己的（“沒有”，“我不能”，“我不會的，”和“自己動手”）。 他們需要分開，在一定程度上從他們的父母，就是要賦予個性。 從某種意義上說，做到這一點是說沒有做什麼，而不是被要求，一個是做什麼是不想要的。 如果大人了解孩子在這個年齡段，他們將創造環境和發展的態度，允許和促進發展。 自律是通過指導更好地學習而不是通過懲罰。 這是更好地了解通過“我們是一個團隊，我是領導者，這是我的工作就是幫助你成長”的方法不是通過“我對你”的做法。

創造積極的氣氛促進自律

創造積極的氣氛非常年輕的包括：

*花很多時間與悠閒的嬰兒或兒童;
*分享重要的活動和有意義的發揮;
*聽力和回答作為一個平等的，而不是作為一個教練（例如，使用標籤的話時探詢對一個三歲的孩子分東西，或討論任何話題的2歲，是想告訴你有關）;
*值得稱讚的孩子的努力：“威廉是餵養自己！” “胡安娜是把她的鞋！” （即使你現在看到的只是笨拙的刺在正確的方向）;及
*微笑，觸摸，愛撫，親吻，擁抱，控股，搖擺，擁抱。

有害的，不良行為的方法

批評，勸阻，造成的障礙和壁壘，指責，羞辱，用幽默諷刺或殘忍，或使用體罰是一些不良行為的方法用於兒童。 常說：“住手！” “不要那樣做！” 或“你從來不…” 是有害於兒童的自尊心。

任何成年人可能偶爾做任何這些事情。 做任何或所有的人都不止一次在一段時間意味著一個消極的做法自律已經成為一種習慣，迫切需要改變經驗，在這孩子的低自尊作為永久的一部分，她的個性。

良好的方式向學科

*增加了孩子的自尊心，
*讓她感到受到重視，
*鼓勵她覺得合作，
*使她逐漸學會了許多技能涉及到一些責任發生的事情給她，
*激勵她改變策略，而不是責怪別人，
*幫她採取主動，涉及對他人的成功，和解決問題。

所有這些屬性不僅可以學到，但該國兒童的生活，通過自我控制和紀律，可以教武術。