補習–

創建平衡我們的孩子的生命

家長感到壓力，刪除所有其他活動，從一個孩子的生命。 這種自我毀滅的戰略，進一步侵蝕了親子關係，促進更多的敵意，他作為兒童的意見生活，沒有什麼比一個縮影，世界上的教育。 不變的是，孩子的父母將提供“支付的挫折”的形式完成或未完成的很差學校的工作。
學校和家長如何才能促進意義的生活的平衡，同時鼓勵我們的孩子學習成績優秀？
參與創建的兒童除了學校教育的問題。
問問孩子的價值判斷，使他們對學校的表現質量，而不是老師和家長演講，說教和自命不凡。
單獨的問題從學校表現等方面對兒童的生命。
使用積極的加固技術，作為加強學校的表現。
教師可以改變他們的觀念的作業，使其成為非強制性的。 如果作業是給予，它應該是有意義的，合理的長度，反映的質量。
維護兒童的社會活動，是重要的。 這可能包括愛好，體育，社團活動，家庭和社會的時間。 丹尼爾戈爾曼，作者的 情商 ，表明雇主在尋找誰受過教育的學生在社會關係，團隊忠誠，解決問題，和解決衝突。 這些技能不能學到如果孩子是一維在他的生命活動，缺乏平衡。
學校需要重新考慮他們的方式教育學生。 文明禮貌，道德教育，義工服務，情感教育，合作學習必須強調，隨著三重的。
家長要鼓勵自己的孩子自己在涉及範圍廣泛的活動。 這樣的發展重點將“整體的孩子”，使孩子們更加開放的學校教育的責任。
老師和家長需要共同努力，以協助我們的孩子在追求均衡的生活方式。 學校表現的問題應分開從兒童的其他生命活動。 如果教師和家長全面推進素質教育，促進參與感強的兒童，鼓勵兒童積極強化性能，適當的生活方式可以保持平衡。