補習-5課堂管理技巧

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由羅布約翰遜
1。 首先要記住的是，你是老闆。
自我的信念是非常重要的工作。 你不能指望學生積極響應你，除非你相信，真的相信，你完全應該得到他們的尊重和遵守。 本以為你是領導者在課堂上必須走在了前列您的想法。
如果你給任何想在所有你是不是完全控制，孩子會感覺這一點，利用你的弱點。 你必須證明實力和印象，你將不會容忍任何不服從。
老師常常會進入一個教訓，​​充滿了恐懼和發出的信號，他們挨打的教訓面前，甚至開始。 學生感覺這一點。 如果你已經度過了一段艱難的時間與一個特定的群體，他們會期望你將是一個步行過去，進入習慣暢所欲言完全無視你的威脅。
2。 對噪聲有一定的規則
一旦你決定了你的規則（最好與學生的投入），你需要確保學生完全清楚這些規則。 不能有歧義，因此沒有爭論的餘地。
我們都知道的術語的一致性是重要的課堂管理，但除非你有一個明確的一套規則，以工作擺在首位，你不能一直使用它們。
那麼，什麼是你的規則的噪音？
礦山很簡單：如果我說有，是沒有說話，然後還有就是不說話。 我不能容忍被打斷沒有採取行動。 我很少執行本規則的時間超過幾分鐘 – 就在這些關鍵的時候，我不是解釋的東西，開始一個新的任務或採取登記等 – 但如果我告訴一個組，我希望完全的沉默，然後我的意思它。 同時，任何學生，這是誰無視馬上處理。
舉例來說，絕不讓一個學生喊不提醒他們把自己的手。 從來沒有，讓學生繼續討論一開始，當你一個教訓，​​開始解釋的目標。 從來沒有，讓學生打斷你沒有提醒他們，這是不能接受這樣做。
如果你讓他們擺脫它一次，你已經有效地訓練他們，試圖擺脫它了。
3。 控制進入課堂
建立的理想場所，是控制你的學生在門外 – 在你還讓他們在room.You必須啟動教訓下你的條件。 和教訓，才開始進入房間，你讓他們在門外排隊，有秩序的方式。
這是一個完美的時間，以評估本集團的情緒，甚至是個人在該組。 你可以很容易地發現潛在的問題（不愉快的學生，案件欺凌，論據等）和處理他們，而不是讓他們去注意並且讓他們升級為嚴重干擾期間的教訓。
如果組不會坐以待斃，安靜，不要讓他們在房間裡。 他們必須完全按你說的做，然後讓他們通過大門。 如果它們運行到椅子上，將其帶回，使他們再次走。 如果你讓他們得逞的東西在這個重要階段，你會被定調為一個在這裡他們可以逃脫的東西。 你不希望出現這種情況。