補習-它將讓學生能夠按照你的指示

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當我們在緊張的情況下提出的方向和指示，我們給學生出誰是困擾我們往往很明確，往往衝動。 因此他們幾乎保證衝突時，他們均以。
孩子變得混亂，除非我們給他們的指示是非常具體的 – 尤其是當他們在自己的焦慮狀態。
含糊的指示給他們的選擇，如果你希望他們表現出一定的，具體的方式，你需要確切地告訴他們需要什麼，具體的方式 – 選擇是過去的事你想給他們。
讓我們不要忘記，一個也很大比例的學生在我們班開機片，多動症或自閉症譜，因此，需要有一個真正的毫不含糊的，明確的指示。
下面的例子說明了這種需要完美：
在第一次開機片中心，我教的學生（11 – 14yrs）被允許在院子裡的休息時間，踢足球。
這些會議是活的噩夢，因為不管是誰值班，即使孩子們有明確的指示，“步行到院子裡悄悄地”，他們無法控制自己超過了幾步，然後撕掉在大喊大叫，喊他們的聲音和頂部橫行在學校的理由。
解決這一問題就來了，當我想起相同的’分塊’方法，我在課堂上使用這些男孩，即他們的工作分解成更小，更易於管理的任務，將是必要的一切活動，如果他們將被保存受到控制。
該指令，聽起來難以置信的迂腐，打破了短二零零碼旅程成非常小的部分，去這樣的事情…
“站在後面靜靜地坐在椅子上。” （等待他們默默地站在前，下一條指令）“走過大廳的防火門，排隊等候。” “去，但門，走在走廊外面的門。排隊等候在門口，不經過他們。” “現在步行到大門口，排隊等候。”
.. 等等。
在每一個階段，如果一個孩子行為不端以任何方式被遣送回他們以前有另一個門走在下面的說明正確。 而在他們的渴望去院子裡，他們遵守每一次！
每當一個孩子繼續玩了，他們冷靜地提醒他們愚蠢的後果是，他們沒能參加他們休息。 同樣，這通常導致了符合孩子發脾氣，而不需要從無論是職員或學生關注。
這些極為嚴密，精確的指示轉化破裂時間從一個人間地獄到一個愉快的活動為大家。 男孩子們讚賞邊界緊張，因為他們可以有整整20分鐘的足球 – 而以前，他們甚至沒有取得一場比賽開始;和工作人員都無需再花20分鐘非常緊張的追逐野生男孩輪的理由，小時，然後再在課堂上平靜下來。
通過給方向，是具體的，明確的，我們減輕需要我們提高我們的聲音或讓我們消除一切煩惱和緊張的局勢。
關鍵是孩子的選擇減少到最低限度，他們確切地知道什麼是他們期望的，正是他們必須做的，以取得成功。 這不是一個空泛優於命令重複一遍又一遍，變得更加憤怒和沮喪每次我們都被忽略？
下面是另一個例子來說明如何這樣一個模糊的指令是浪費時間 …
回來的路上從院子裡斷裂一天，馬克是故意落後，彈跳足球。
“來吧馬克，馬克快…快點，經驗已經開始 …馬克！休息的超過馬克！…來吧 …快馬克！…馬克！…停止這一點，快點！ “
幾分鐘後，第一次的完全不理會大聲向老師馬克最終完全遵守與最後的請求 – “住手，並抓緊時間” – 由靜止和彈跳球一樣快，他可以與狡黠的微笑！
馬克接著就專心享受工作人員的兩名成員，他們改變了他們的做法從友好哄騙和鼓勵，積極的呼喊和沮喪的威脅。 這一事件捆綁起來，其中三個為整個上午，馬克越來越虐待和侵略性 – 憤怒的不公正的懲罰，他相信他是接收。
如果改變了她的指導老師略一開始，這種情況可能有很大的不同。 通過給一個明確，具體的方向和解釋的後果不相符時，她可以留在總量控制，馬克可能會返回來上課和其他成員的工作人員一直可以自由地教他的課。
“馬克打破已經結束了。您需要把球現在在這裡，否則你將要付出時間上一頁下一頁休息。”
你會看到這種事件有可能得到解決冷靜且有效 – 即使馬克已經仍然拒絕按照指示當你閱讀三個要求我的新技術在電子書 – “魔術課堂管理 – 如何獲取，其中大部分來自最差孩子們在學校“