補習-人民時評：實現教育家辦學須解三道「扣」

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　　理順管理部門與學校的關係、學校內部治理的關係、學校與社會的關係，實現教育家辦學，任重道遠

　　繼為名師配備學術秘書之後，廣東惠州市教育改革最近又有新探索：教育局把人事管理權、自主招生權、財務自主權三方面10多項權力下放給試點中學；資源分配向教學一線傾斜，為優秀教師退出行政崗位向名師發展創造良好條件；部分試點學校大幅度精簡領導崗位，裁撤處室單位，實行扁平化管理。

　　像山東、湖南等地此前取消中小學校長行政職級的做法一樣，惠州教育系統的這些探索，都是鼓勵教育家辦學的努力嘗試。

　　提倡教育家辦學，歸根結底，就是推動教育活動的組織管理按教育規律辦事。落實到實踐中，要真正實現教育家辦學，困難和阻力不小。從大的方面看，至少有三道「扣子」待解。

　　第一道「扣」，是理順管理部門與學校的關係。減少行政部門對辦學的過多干預，保障學校的辦學自主權，首先需要管理部門捨得放權。現在一些地方口頭上支持教育家辦學，可一到具體的管理問題教師招聘、工資分配、自主招生、評級評優等，都卡得死死的。這樣一來，再好的教育家也辦不好學。

　　另一方面，管理部門放權又絕不能把什麼都推給學校，放任不管。「放權」絕不等於「棄權」，行政管理部門應該進一步強化服務和監督職能；而要做好這些，責任並不輕鬆。

　　第二道「扣」，是理順學校內部治理的關係。辦學是個系統工程，教育家辦學，不是校長一人說了算。加強教職工代表大會職能，建立教師委員會、學術委員會、學生代表大會，規範議事制度，推進民主決策，強化群眾監督，推行分權制管理，才能實現真正意義上的按教育規律辦事。

　　第三道「扣」，是理順學校與社會的關係。教育不是存在於真空中，考試制度、就業環境、家長期待，都考驗著教育家的能力和智慧。廣納教育賢才、培養優秀師資、調動教師熱情、提高辦學效率和教學質量，如果目的只是適應舊的人才培育理念和教育制度，只是多培養幾個「狀元」，就談不上是教育家辦學。真正的教育家，應該有能力整合學校、家庭和社會資源，帶動教育模式的創新和社會風氣的轉變。也只有這樣，教育家辦學才能贏得更加廣泛的支持，實現可持續發展。

　　實現教育家辦學，任重道遠。惠州等地的教育改革，在這方面邁出了堅實的步伐，希望能有更多地方、更多學校加入到這個探索的行列中來。有創新的激情，有敢試的勇氣，有科學的精神，有堅持的耐性，規律從來都不會虧待它的追隨者。

（人民網-人民日報）