補習-中學考試透出人情味 出題老師不把學生當「敵人」

　　「親愛的同學，此刻是本學期的最後一節語文課。課全上完了，說些什麼呢？就說學習那些事吧。」近日，復旦附中高一學生拿到期末語文試卷不由微微一怔，這樣的「開場白」讓他們感覺親切，考試竟然也可以這樣有「人情味」。

　　考試好比「香菱學詩」

　　「《香菱學詩》中，香菱求學入癡入迷讓人感佩，林黛玉的教學思想也可圈可點。比如黛玉認為學習要重基礎，要重積累。同學，你的語文基礎和語文積累做得怎樣呢？我們來測試一下吧。」「林黛玉教香菱學詩時，還十分注重學習中的比較、揣摩。的確，比較、揣摩也是我們語文學習十分重要的方法。同學，且盍試為之？」……《香菱學詩》是高一第一學期語文課本中的一篇課文，試卷借用香菱學詩的過程，從基礎積累、討論交流、比較揣摩、溫故知新和實踐操練等幾個環節考查學生的語文知識和語文能力。

　　對這一別出心裁的考試形式，試卷編寫者、復旦附中教務處副主任李海靜說：「這次期末考試是高一學生進入高中後面臨的第一場大型考試，不少學生感到緊張。用這樣一個談心交流的形式來串聯整張試卷，一方面是幫助學生回顧和總結，另一方面也可以緩解學生對於考試的畏難和緊張心理。」

　　除了形式創新之外，考試內容也讓學生「心裡有底」大多是平時老師上課的要求。如文言文部分，雖然選文都是課外的材料，但考查的知識點都是本學期教學的內容。「都說考試是指揮棒，我們要用好這根指揮棒，把學生的學習引到正確的路子上來，讓學生們知道，語文學習有章可循，而不是捉摸不定的。」李海靜說。

　　考試不再是冷冰冰的

　　上海市語文特級教師黃玉峰今年正好帶教高一，他和學生同一時間看到這張試卷，感覺眼前一亮。「我們一些老師在出試卷時會不自覺地把學生當作『敵人』，一定要把學生考倒。而這張試卷卻像是老師在和學生促膝交流語文學習的規律和感悟，學生做題的心態會放得比較輕鬆，而且做完這張試卷，他們對這一學期語文學習的脈絡也會有一個清晰的瞭解。」

　　「當前語文教學的一個尷尬實際，是教材編寫、教學研究和考試評價三方各自為政，這給學生的感覺是，考的和學的沒有關係，課堂上學的對考試也沒有多大幫助，因此很多學生就不太注重日常的學習積累。」黃玉峰說，這張試卷的內容與日常教學密切聯繫，導向非常明顯，意在引導學生關注課本，打開思路，給學生一種親切感，考試不再是冷冰冰的。

　　錯別字修改遭遇「全軍覆沒」

　　「本著不放過一個壞人，不怨枉一個好人的原則，偵查員們又開始縝密的梳理。僅管作案人隱藏得很深，還是留下了蛛絲馬跡。偵查員老李終於發現重要線索，一股作氣抓獲了犯罪嫌疑人。真沒想到嫌犯的住所竟然就在偵查隊隊部的隔壁。小結會上，老李不無調侃地朗頌起了蘇軾的詩句：不識廬山真面目，只緣生在此山中。」這是試卷中一道糾錯題，要求找出文中五個別字。這在高中生看來絕對屬於「小兒科」，結果卻是意想不到的「全軍覆沒」，沒有一個學生全部答對。

　　「平時我們老師在批改學生作文時，常常被不時冒出來的錯別字弄得哭笑不得。」李海靜老師說，「現在學生都習慣用電腦寫文章，正確書寫漢字卻成了他們的軟肋。」這段文字是她根據學生出錯頻率最高的幾個字編寫而成，如把「冤枉」寫成「怨枉」，「儘管」寫成「僅管」，「一鼓作氣」寫成「一股作氣」，「朗誦」寫成「朗頌」，「不識廬山真面目，只緣身在此山中」的「身」則成了「生」。考試中，不少學生找不出錯在哪裡，卻弄巧成拙，把正確的倒改錯了，如把「蛛絲馬跡」改成「蛛絲螞跡」。「這都說明學生的語文基本功不夠紮實，我們希望通過這樣的試題讓他們重視起來，而不是要給他們『下馬威』。」李海靜說。(記者 王柏玲）

　　（文匯報 王柏玲）