補習介紹

昨日是我市中小學開學的第一天，而湖北高中新課改的帷幕也正式拉開。記者走訪了一些高中，老師們反映，上課一天，課程的調整對教學影響暫時未顯現，但教學內容的不同卻非常明顯。

課程安排變化不大

據了解，大部分學校對于新課改的施行第一感覺以往的“主科”減少課時，其他科目增加課時。

記者在漢口鐵中看到，該校新高一學生課程安排表上顯示為每天7節課，每周總課時35節，其中語、數、外三門課每門每周課時4節，一些以往認為的小學科如物理、化學等均增加了一節課。

該校教務主任汪婷說，按照湖北省和武漢市新課改的建議，第一學期開的課程都是必修課，新課改課時的安排和以往并沒有太大的不同。

教學內容增加

雖然課時設置變化不大，但老師們最大的感受就是“內容增加了”。“由于必修課有兩冊，以前的高一第一學期所有科目課本共15本，但今年學生報名時領到了24本。”汪婷說。

另外，在一些具體學科，新課改課本采用模塊的編排方式，在老教材基礎上還相應增加了一些內容。如語文科目，除過去的“閱讀鑒賞”、“表達交流”以外，還增加了“梳理探究”、“名著導讀”兩個版塊。化學課本的必修內容里，雖然將擴展的內容改到了選修課中，但必修課本中的一些實驗、探究內容等較以往都有增加。

研究性學習退居“課外”

在采訪中，記者發現，雖然按照規定研究性活動必須占3個課時，但不少學校卻并未正式安排該項課程。多數學校采取了變通的原則，將研究性學習的學時分散在課上一部分、課下一部分，學生課后學習的時間也將計入研究性學習的總學時，另外，學生的一些假期社會實踐內容也成為該門課程的一部分。

“研究性學習課時比較多，如果全部安排正式課時根本不可能。”一位校長說。

教師上課須及時“剎車”

“老師們必須對教學內容有準確地選擇，知道什么內容什么時候講最合適，是要精講還是要泛講。”漢口一所高中校長在聽完本校教師一節物理課后說。

這位校長說，由于老師們擔心有的知識課本沒有，老師沒講，但高考(論壇)會考到，在課堂上為學生講解一些新課改明確規定屬于必修課內容時，會出現“剎不住車”的情況，新的舊的都講了，而且還講深了，這樣就會影響到課堂教學的速度。

在采訪中，不少老師表達了同樣的疑惑，教學內容講多少，如何講，講到什么程度，都會對后面的進度有影響。

有校長表示，新課改第二年，每個學校都將實行選修課和走班制，那時，對學校的硬件和師資都是一種考驗，不過經過第一年緩解，多數師生到時應該都可以開始適應新高考的要求。

昨日是我市中小學開學的第一天，而湖北高中新課改的帷幕也正式拉開。記者走訪了一些高中，老師們反映，上課一天，課程的調整對教學影響暫時未顯現，但教學內容的不同卻非常明顯。

課程安排變化不大

據了解，大部分學校對于新課改的施行第一感覺以往的“主科”減少課時，其他科目增加課時。

記者在漢口鐵中看到，該校新高一學生課程安排表上顯示為每天7節課，每周總課時35節，其中語、數、外三門課每門每周課時4節，一些以往認為的小學科如物理、化學等均增加了一節課。

該校教務主任汪婷說，按照湖北省和武漢市新課改的建議，第一學期開的課程都是必修課，新課改課時的安排和以往并沒有太大的不同。

教學內容增加

雖然課時設置變化不大，但老師們最大的感受就是“內容增加了”。“由于必修課有兩冊，以前的高一第一學期所有科目課本共15本，但今年學生報名時領到了24本。”汪婷說。

另外，在一些具體學科，新課改課本采用模塊的編排方式，在老教材基礎上還相應增加了一些內容。如語文科目，除過去的“閱讀鑒賞”、“表達交流”以外，還增加了“梳理探究”、“名著導讀”兩個版塊。化學課本的必修內容里，雖然將擴展的內容改到了選修課中，但必修課本中的一些實驗、探究內容等較以往都有增加。

研究性學習退居“課外”

在采訪中，記者發現，雖然按照規定研究性活動必須占3個課時，但不少學校卻并未正式安排該項課程。多數學校采取了變通的原則，將研究性學習的學時分散在課上一部分、課下一部分，學生課后學習的時間也將計入研究性學習的總學時，另外，學生的一些假期社會實踐內容也成為該門課程的一部分。

“研究性學習課時比較多，如果全部安排正式課時根本不可能。”一位校長說。

教師上課須及時“剎車”

“老師們必須對教學內容有準確地選擇，知道什么內容什么時候講最合適，是要精講還是要泛講。”漢口一所高中校長在聽完本校教師一節物理課后說。

這位校長說，由于老師們擔心有的知識課本沒有，老師沒講，但高考(論壇)會考到，在課堂上為學生講解一些新課改明確規定屬于必修課內容時，會出現“剎不住車”的情況，新的舊的都講了，而且還講深了，這樣就會影響到課堂教學的速度。

在采訪中，不少老師表達了同樣的疑惑，教學內容講多少，如何講，講到什么程度，都會對后面的進度有影響。

有校長表示，新課改第二年，每個學校都將實行選修課和走班制，那時，對學校的硬件和師資都是一種考驗，不過經過第一年緩解，多數師生到時應該都可以開始適應新高考的要求。

昨日是我市中小學開學的第一天，而湖北高中新課改的帷幕也正式拉開。記者走訪了一些高中，老師們反映，上課一天，課程的調整對教學影響暫時未顯現，但教學內容的不同卻非常明顯。

課程安排變化不大

據了解，大部分學校對于新課改的施行第一感覺以往的“主科”減少課時，其他科目增加課時。

記者在漢口鐵中看到，該校新高一學生課程安排表上顯示為每天7節課，每周總課時35節，其中語、數、外三門課每門每周課時4節，一些以往認為的小學科如物理、化學等均增加了一節課。

該校教務主任汪婷說，按照湖北省和武漢市新課改的建議，第一學期開的課程都是必修課，新課改課時的安排和以往并沒有太大的不同。

教學內容增加

雖然課時設置變化不大，但老師們最大的感受就是“內容增加了”。“由于必修課有兩冊，以前的高一第一學期所有科目課本共15本，但今年學生報名時領到了24本。”汪婷說。

另外，在一些具體學科，新課改課本采用模塊的編排方式，在老教材基礎上還相應增加了一些內容。如語文科目，除過去的“閱讀鑒賞”、“表達交流”以外，還增加了“梳理探究”、“名著導讀”兩個版塊。化學課本的必修內容里，雖然將擴展的內容改到了選修課中，但必修課本中的一些實驗、探究內容等較以往都有增加。

研究性學習退居“課外”

在采訪中，記者發現，雖然按照規定研究性活動必須占3個課時，但不少學校卻并未正式安排該項課程。多數學校采取了變通的原則，將研究性學習的學時分散在課上一部分、課下一部分，學生課后學習的時間也將計入研究性學習的總學時，另外，學生的一些假期社會實踐內容也成為該門課程的一部分。

“研究性學習課時比較多，如果全部安排正式課時根本不可能。”一位校長說。

教師上課須及時“剎車”

“老師們必須對教學內容有準確地選擇，知道什么內容什么時候講最合適，是要精講還是要泛講。”漢口一所高中校長在聽完本校教師一節物理課后說。

這位校長說，由于老師們擔心有的知識課本沒有，老師沒講，但高考(論壇)會考到，在課堂上為學生講解一些新課改明確規定屬于必修課內容時，會出現“剎不住車”的情況，新的舊的都講了，而且還講深了，這樣就會影響到課堂教學的速度。

在采訪中，不少老師表達了同樣的疑惑，教學內容講多少，如何講，講到什么程度，都會對后面的進度有影響。

有校長表示，新課改第二年，每個學校都將實行選修課和走班制，那時，對學校的硬件和師資都是一種考驗，不過經過第一年緩解，多數師生到時應該都可以開始適應新高考的要求。

昨日是我市中小學開學的第一天，而湖北高中新課改的帷幕也正式拉開。記者走訪了一些高中，老師們反映，上課一天，課程的調整對教學影響暫時未顯現，但教學內容的不同卻非常明顯。

課程安排變化不大

據了解，大部分學校對于新課改的施行第一感覺以往的“主科”減少課時，其他科目增加課時。

記者在漢口鐵中看到，該校新高一學生課程安排表上顯示為每天7節課，每周總課時35節，其中語、數、外三門課每門每周課時4節，一些以往認為的小學科如物理、化學等均增加了一節課。

該校教務主任汪婷說，按照湖北省和武漢市新課改的建議，第一學期開的課程都是必修課，新課改課時的安排和以往并沒有太大的不同。

教學內容增加

雖然課時設置變化不大，但老師們最大的感受就是“內容增加了”。“由于必修課有兩冊，以前的高一第一學期所有科目課本共15本，但今年學生報名時領到了24本。”汪婷說。

另外，在一些具體學科，新課改課本采用模塊的編排方式，在老教材基礎上還相應增加了一些內容。如語文科目，除過去的“閱讀鑒賞”、“表達交流”以外，還增加了“梳理探究”、“名著導讀”兩個版塊。化學課本的必修內容里，雖然將擴展的內容改到了選修課中，但必修課本中的一些實驗、探究內容等較以往都有增加。

研究性學習退居“課外”

在采訪中，記者發現，雖然按照規定研究性活動必須占3個課時，但不少學校卻并未正式安排該項課程。多數學校采取了變通的原則，將研究性學習的學時分散在課上一部分、課下一部分，學生課后學習的時間也將計入研究性學習的總學時，另外，學生的一些假期社會實踐內容也成為該門課程的一部分。

“研究性學習課時比較多，如果全部安排正式課時根本不可能。”一位校長說。

教師上課須及時“剎車”

“老師們必須對教學內容有準確地選擇，知道什么內容什么時候講最合適，是要精講還是要泛講。”漢口一所高中校長在聽完本校教師一節物理課后說。

這位校長說，由于老師們擔心有的知識課本沒有，老師沒講，但高考(論壇)會考到，在課堂上為學生講解一些新課改明確規定屬于必修課內容時，會出現“剎不住車”的情況，新的舊的都講了，而且還講深了，這樣就會影響到課堂教學的速度。

在采訪中，不少老師表達了同樣的疑惑，教學內容講多少，如何講，講到什么程度，都會對后面的進度有影響。

有校長表示，新課改第二年，每個學校都將實行選修課和走班制，那時，對學校的硬件和師資都是一種考驗，不過經過第一年緩解，多數師生到時應該都可以開始適應新高考的要求。

昨日是我市中小學開學的第一天，而湖北高中新課改的帷幕也正式拉開。記者走訪了一些高中，老師們反映，上課一天，課程的調整對教學影響暫時未顯現，但教學內容的不同卻非常明顯。

課程安排變化不大

據了解，大部分學校對于新課改的施行第一感覺以往的“主科”減少課時，其他科目增加課時。

記者在漢口鐵中看到，該校新高一學生課程安排表上顯示為每天7節課，每周總課時35節，其中語、數、外三門課每門每周課時4節，一些以往認為的小學科如物理、化學等均增加了一節課。

該校教務主任汪婷說，按照湖北省和武漢市新課改的建議，第一學期開的課程都是必修課，新課改課時的安排和以往并沒有太大的不同。

教學內容增加

雖然課時設置變化不大，但老師們最大的感受就是“內容增加了”。“由于必修課有兩冊，以前的高一第一學期所有科目課本共15本，但今年學生報名時領到了24本。”汪婷說。

另外，在一些具體學科，新課改課本采用模塊的編排方式，在老教材基礎上還相應增加了一些內容。如語文科目，除過去的“閱讀鑒賞”、“表達交流”以外，還增加了“梳理探究”、“名著導讀”兩個版塊。化學課本的必修內容里，雖然將擴展的內容改到了選修課中，但必修課本中的一些實驗、探究內容等較以往都有增加。

研究性學習退居“課外”

在采訪中，記者發現，雖然按照規定研究性活動必須占3個課時，但不少學校卻并未正式安排該項課程。多數學校采取了變通的原則，將研究性學習的學時分散在課上一部分、課下一部分，學生課后學習的時間也將計入研究性學習的總學時，另外，學生的一些假期社會實踐內容也成為該門課程的一部分。

“研究性學習課時比較多，如果全部安排正式課時根本不可能。”一位校長說。

教師上課須及時“剎車”

“老師們必須對教學內容有準確地選擇，知道什么內容什么時候講最合適，是要精講還是要泛講。”漢口一所高中校長在聽完本校教師一節物理課后說。

這位校長說，由于老師們擔心有的知識課本沒有，老師沒講，但高考(論壇)會考到，在課堂上為學生講解一些新課改明確規定屬于必修課內容時，會出現“剎不住車”的情況，新的舊的都講了，而且還講深了，這樣就會影響到課堂教學的速度。

在采訪中，不少老師表達了同樣的疑惑，教學內容講多少，如何講，講到什么程度，都會對后面的進度有影響。

有校長表示，新課改第二年，每個學校都將實行選修課和走班制，那時，對學校的硬件和師資都是一種考驗，不過經過第一年緩解，多數師生到時應該都可以開始適應新高考的要求。

昨日是我市中小學開學的第一天，而湖北高中新課改的帷幕也正式拉開。記者走訪了一些高中，老師們反映，上課一天，課程的調整對教學影響暫時未顯現，但教學內容的不同卻非常明顯。

課程安排變化不大

據了解，大部分學校對于新課改的施行第一感覺以往的“主科”減少課時，其他科目增加課時。

記者在漢口鐵中看到，該校新高一學生課程安排表上顯示為每天7節課，每周總課時35節，其中語、數、外三門課每門每周課時4節，一些以往認為的小學科如物理、化學等均增加了一節課。

該校教務主任汪婷說，按照湖北省和武漢市新課改的建議，第一學期開的課程都是必修課，新課改課時的安排和以往并沒有太大的不同。

教學內容增加

雖然課時設置變化不大，但老師們最大的感受就是“內容增加了”。“由于必修課有兩冊，以前的高一第一學期所有科目課本共15本，但今年學生報名時領到了24本。”汪婷說。

另外，在一些具體學科，新課改課本采用模塊的編排方式，在老教材基礎上還相應增加了一些內容。如語文科目，除過去的“閱讀鑒賞”、“表達交流”以外，還增加了“梳理探究”、“名著導讀”兩個版塊。化學課本的必修內容里，雖然將擴展的內容改到了選修課中，但必修課本中的一些實驗、探究內容等較以往都有增加。

研究性學習退居“課外”

在采訪中，記者發現，雖然按照規定研究性活動必須占3個課時，但不少學校卻并未正式安排該項課程。多數學校采取了變通的原則，將研究性學習的學時分散在課上一部分、課下一部分，學生課后學習的時間也將計入研究性學習的總學時，另外，學生的一些假期社會實踐內容也成為該門課程的一部分。

“研究性學習課時比較多，如果全部安排正式課時根本不可能。”一位校長說。

教師上課須及時“剎車”

“老師們必須對教學內容有準確地選擇，知道什么內容什么時候講最合適，是要精講還是要泛講。”漢口一所高中校長在聽完本校教師一節物理課后說。

這位校長說，由于老師們擔心有的知識課本沒有，老師沒講，但高考(論壇)會考到，在課堂上為學生講解一些新課改明確規定屬于必修課內容時，會出現“剎不住車”的情況，新的舊的都講了，而且還講深了，這樣就會影響到課堂教學的速度。

在采訪中，不少老師表達了同樣的疑惑，教學內容講多少，如何講，講到什么程度，都會對后面的進度有影響。

有校長表示，新課改第二年，每個學校都將實行選修課和走班制，那時，對學校的硬件和師資都是一種考驗，不過經過第一年緩解，多數師生到時應該都可以開始適應新高考的要求。

昨日是我市中小學開學的第一天，而湖北高中新課改的帷幕也正式拉開。記者走訪了一些高中，老師們反映，上課一天，課程的調整對教學影響暫時未顯現，但教學內容的不同卻非常明顯。

課程安排變化不大

據了解，大部分學校對于新課改的施行第一感覺以往的“主科”減少課時，其他科目增加課時。

記者在漢口鐵中看到，該校新高一學生課程安排表上顯示為每天7節課，每周總課時35節，其中語、數、外三門課每門每周課時4節，一些以往認為的小學科如物理、化學等均增加了一節課。

該校教務主任汪婷說，按照湖北省和武漢市新課改的建議，第一學期開的課程都是必修課，新課改課時的安排和以往并沒有太大的不同。

教學內容增加

雖然課時設置變化不大，但老師們最大的感受就是“內容增加了”。“由于必修課有兩冊，以前的高一第一學期所有科目課本共15本，但今年學生報名時領到了24本。”汪婷說。

另外，在一些具體學科，新課改課本采用模塊的編排方式，在老教材基礎上還相應增加了一些內容。如語文科目，除過去的“閱讀鑒賞”、“表達交流”以外，還增加了“梳理探究”、“名著導讀”兩個版塊。化學課本的必修內容里，雖然將擴展的內容改到了選修課中，但必修課本中的一些實驗、探究內容等較以往都有增加。

研究性學習退居“課外”

在采訪中，記者發現，雖然按照規定研究性活動必須占3個課時，但不少學校卻并未正式安排該項課程。多數學校采取了變通的原則，將研究性學習的學時分散在課上一部分、課下一部分，學生課后學習的時間也將計入研究性學習的總學時，另外，學生的一些假期社會實踐內容也成為該門課程的一部分。

“研究性學習課時比較多，如果全部安排正式課時根本不可能。”一位校長說。

教師上課須及時“剎車”

“老師們必須對教學內容有準確地選擇，知道什么內容什么時候講最合適，是要精講還是要泛講。”漢口一所高中校長在聽完本校教師一節物理課后說。

這位校長說，由于老師們擔心有的知識課本沒有，老師沒講，但高考(論壇)會考到，在課堂上為學生講解一些新課改明確規定屬于必修課內容時，會出現“剎不住車”的情況，新的舊的都講了，而且還講深了，這樣就會影響到課堂教學的速度。

在采訪中，不少老師表達了同樣的疑惑，教學內容講多少，如何講，講到什么程度，都會對后面的進度有影響。

有校長表示，新課改第二年，每個學校都將實行選修課和走班制，那時，對學校的硬件和師資都是一種考驗，不過經過第一年緩解，多數師生到時應該都可以開始適應新高考的要求。

昨日是我市中小學開學的第一天，而湖北高中新課改的帷幕也正式拉開。記者走訪了一些高中，老師們反映，上課一天，課程的調整對教學影響暫時未顯現，但教學內容的不同卻非常明顯。

課程安排變化不大

據了解，大部分學校對于新課改的施行第一感覺以往的“主科”減少課時，其他科目增加課時。

記者在漢口鐵中看到，該校新高一學生課程安排表上顯示為每天7節課，每周總課時35節，其中語、數、外三門課每門每周課時4節，一些以往認為的小學科如物理、化學等均增加了一節課。

該校教務主任汪婷說，按照湖北省和武漢市新課改的建議，第一學期開的課程都是必修課，新課改課時的安排和以往并沒有太大的不同。

教學內容增加

雖然課時設置變化不大，但老師們最大的感受就是“內容增加了”。“由于必修課有兩冊，以前的高一第一學期所有科目課本共15本，但今年學生報名時領到了24本。”汪婷說。

另外，在一些具體學科，新課改課本采用模塊的編排方式，在老教材基礎上還相應增加了一些內容。如語文科目，除過去的“閱讀鑒賞”、“表達交流”以外，還增加了“梳理探究”、“名著導讀”兩個版塊。化學課本的必修內容里，雖然將擴展的內容改到了選修課中，但必修課本中的一些實驗、探究內容等較以往都有增加。

研究性學習退居“課外”

在采訪中，記者發現，雖然按照規定研究性活動必須占3個課時，但不少學校卻并未正式安排該項課程。多數學校采取了變通的原則，將研究性學習的學時分散在課上一部分、課下一部分，學生課后學習的時間也將計入研究性學習的總學時，另外，學生的一些假期社會實踐內容也成為該門課程的一部分。

“研究性學習課時比較多，如果全部安排正式課時根本不可能。”一位校長說。

教師上課須及時“剎車”

“老師們必須對教學內容有準確地選擇，知道什么內容什么時候講最合適，是要精講還是要泛講。”漢口一所高中校長在聽完本校教師一節物理課后說。

這位校長說，由于老師們擔心有的知識課本沒有，老師沒講，但高考(論壇)會考到，在課堂上為學生講解一些新課改明確規定屬于必修課內容時，會出現“剎不住車”的情況，新的舊的都講了，而且還講深了，這樣就會影響到課堂教學的速度。

在采訪中，不少老師表達了同樣的疑惑，教學內容講多少，如何講，講到什么程度，都會對后面的進度有影響。

有校長表示，新課改第二年，每個學校都將實行選修課和走班制，那時，對學校的硬件和師資都是一種考驗，不過經過第一年緩解，多數師生到時應該都可以開始適應新高考的要求。

昨日是我市中小學開學的第一天，而湖北高中新課改的帷幕也正式拉開。記者走訪了一些高中，老師們反映，上課一天，課程的調整對教學影響暫時未顯現，但教學內容的不同卻非常明顯。

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據了解，大部分學校對于新課改的施行第一感覺以往的“主科”減少課時，其他科目增加課時。

記者在漢口鐵中看到，該校新高一學生課程安排表上顯示為每天7節課，每周總課時35節，其中語、數、外三門課每門每周課時4節，一些以往認為的小學科如物理、化學等均增加了一節課。

該校教務主任汪婷說，按照湖北省和武漢市新課改的建議，第一學期開的課程都是必修課，新課改課時的安排和以往并沒有太大的不同。

教學內容增加

雖然課時設置變化不大，但老師們最大的感受就是“內容增加了”。“由于必修課有兩冊，以前的高一第一學期所有科目課本共15本，但今年學生報名時領到了24本。”汪婷說。

另外，在一些具體學科，新課改課本采用模塊的編排方式，在老教材基礎上還相應增加了一些內容。如語文科目，除過去的“閱讀鑒賞”、“表達交流”以外，還增加了“梳理探究”、“名著導讀”兩個版塊。化學課本的必修內容里，雖然將擴展的內容改到了選修課中，但必修課本中的一些實驗、探究內容等較以往都有增加。

研究性學習退居“課外”

在采訪中，記者發現，雖然按照規定研究性活動必須占3個課時，但不少學校卻并未正式安排該項課程。多數學校采取了變通的原則，將研究性學習的學時分散在課上一部分、課下一部分，學生課后學習的時間也將計入研究性學習的總學時，另外，學生的一些假期社會實踐內容也成為該門課程的一部分。

“研究性學習課時比較多，如果全部安排正式課時根本不可能。”一位校長說。

教師上課須及時“剎車”

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在采訪中，不少老師表達了同樣的疑惑，教學內容講多少，如何講，講到什么程度，都會對后面的進度有影響。

有校長表示，新課改第二年，每個學校都將實行選修課和走班制，那時，對學校的硬件和師資都是一種考驗，不過經過第一年緩解，多數師生到時應該都可以開始適應新高考的要求。

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