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中學:保良局何蔭棠中學
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本人為香港大學理學院畢業生, DSE 5科 28分, 數理科全5*, 就讀英中, 能以英文授課。專長教理科, 物理, 化學, 數學, 全科, 小學中英。 中學文憑考試成績如下: 中文 5* 英文會話 5* 數學 5* 物理 5* 化學 5* 本人為第一屆文憑試考生, 對現時教學範圍有較貼切認識, 能以近年經驗教授學生, 貼近考試實況。 同時亦較為年輕, 有較少代溝, 能與學生有更好溝通。 另外, 本人亦為家中兄長, 有2位正就讀中小學的弟弟, 對學生更有耐性, 能從根本提升學生學習動機。 本人曾於遊艇會任職教練, 以英語教授國際學校學生, 所以能應各家長要求隨時調整授課模式。 本人在學期間, 屢經挫折, 家境清窮, 初時成績亦未如理想, 但經數年寒窗苦讀, 透過自身努力和鑽研技巧, 最終以28分入讀港大 故此, 本人深明學生於不同時期各種困難和挫折。 因而, 本人不但會於課上教授技巧和知識, 更會 以身教, 以經驗, 調整學習態度, 引起學習動機, 從根本提升學生學習能力......

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補習 - 家長不理解我非常難過:一位幼兒園長的苦惱_補習

家長不理解我非常難過:一位幼兒園長的苦惱

家長不理解我非常難過:一位幼兒園長的苦惱 - 補習

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  一提起農村留守兒童的教育,廣西橫縣百合鎮芳嶺寶貝幼兒園園長黃美琴就憂心忡忡。在農村,不少家長覺得孩子讀幼兒園是“多此一舉”,但是因為要外出務工,孩子不得不交給老人帶,而隔代教育困擾著家長們。于是,家長們在這一問題上選擇了求穩的做法,依附簡陋的農村民辦幼兒園,讓孩子有個棲身之所。   黃美琴對一件事情記憶猶新。一天,一位奶奶問她上幼兒園的孫女:“今天在幼兒園,老師都教了些什么呀?”“嗯……”孫女歪著頭想了一會兒,奶聲奶氣地說:“玩滑車,騎木馬,認識了好多小朋友……”聽了孫女的話,奶奶氣壞了:“每個月交錢到幼兒園,難道只是讓孫女去玩的嗎?”這位奶奶怒氣沖沖跑到幼兒園,沒有聽任何解釋就責罵:“我孫女去你們幼兒園難道不學習嗎,怎么都是玩啊?難道你們幼兒園收了錢就只是讓孩子玩的嗎,我要讓孩子玩,在家玩多好啊!我還費錢費時送孩子去學校干嘛啊?”對于這樣的不理解,黃美琴已經習以為常了。家長把幼兒園的教育看成了小學教育,認為孩子一進幼兒園的門,就要馬不停蹄地學習寫字。   黃美琴說:“農村的家長認為在幼兒園,就是應該要上課、作業、考試,要學認字、學加減法,家長認為幼兒園就應該是小學預備班。”有些家長認為幼兒園就應該像小學一樣進行全天的教學。“只要知道孩子在幼兒園是玩耍,就認為這個幼兒園是不好的、不負責任的幼兒園,而對于園長或者教師的解釋,家長們也不認同。”黃美琴說。   五歲多的琦琦,爸爸媽媽都在廣東打工,琦琦和幾個小朋友天天在村口玩,不停地在小賣部買零食吃,一點也沒有上幼兒園的概念。“我看著就心疼,去動員家長,讓孩子去上幼兒園,可是家長卻一直認為我是為了賺他們的錢才讓孩子去幼兒園的。”黃美琴很無奈。   現在小學的教材深奧,學的東西多,孩子沒有接受過系統的學前教育,無論從孩子的智力上還是學習能力上都很難跟上學習的步伐,因為孩子沒有學會用腦思考。“我們辦幼兒園是要本著對孩子負責的態度去辦,不要只是說送孩子來我們看一下就行了,這樣太對不起孩子了,我是出于對小朋友好,但家長們的不理解讓我非常的難過。”黃美琴說。   黃美琴說:“現在我就想到外面去請一些專家來給村里的家長們上課培訓,讓家長認識到學前教育的重要性。”
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