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補習 - 英語掛科畢業生寫出優秀物理學論文被特授學位_補習

英語掛科畢業生寫出優秀物理學論文被特授學位

英語掛科畢業生寫出優秀物理學論文被特授學位 - 補習

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  因為大一、大二4個學期的英語考試一次都沒及格,也沒有通過大學英語四級考試,按照學校的規定,成都理工大學大四學生邵周成將拿不到畢業證和學位證。   但他沒有想到,在大學畢業前的半個月,自己的求學道路會出現重大轉機。   英語掛科的學生,寫出95分的物理學論文   6月12日,成都理工大學教學督導組組長姚圣國在例行畢業論文答辯的抽查中,發現了一篇不同尋常的畢業論文。   “第一感覺就是‘厚’。”姚圣國說,“本科生的畢業論文達到1.5萬字就可以了,而這本用5號字打印的畢業論文,足足有78頁。”姚圣國粗略估計,論文至少有6萬字。   事實上,這篇題為《時空觀與物理學》的本科畢業論文的字數是7.8萬字。   姚圣國花了40多分鐘瀏覽了這篇論文,并重點考查了其引用的文獻是否真實。姚圣國注意到,這位應用物理系的大四學生,不僅引用了物理學上的經典理論,還作了自己的注解。   更觸動姚圣國的是,論文的致謝詞不是套話。“學生用整整一頁紙來寫致謝詞,回顧其大學的經歷感受,對指導、幫助、關心他的老師及同學、親人表達感激之情。字里行間透露出尊重他人和懂得感恩的情懷。”   中國青年報香港補習城看到,這篇落款為“2011年4月18日夜于理工珙桐園”的致謝詞長達一頁,文中他先后感謝了論文指導老師、大學期間關心過他的兩位教授、幫助他批閱和修改論文的博士,此外還有隔壁班經常和他“一起探討人生、社會、文學、歷史和科學哲學”的唐小兵同學,把他“從退學的邊緣挽救回來”的父母等。最后,他還不忘感謝參考文獻的作者。   姚圣國由此推測:第一,這名學生具有扎實的物理學基礎和寬泛的知識面;第二,這名學生邏輯思維縝密,學習態度很不錯;第三,這篇論文是學生的心血之作。   論文的指導教師李雄飛副教授和評審教師張正階教授均對這篇論文給出了95分的高分。   看完論文后,姚圣國“靜思了好幾分鐘”,他想進一步了解這個學生。在答辯教室外的走廊上,姚圣國和3名同學聊起了《時空觀與物理學》論文的作者邵周成。   3位同學的評價是:“這哥們兒很‘教授’。”   “很‘教授’是什么意思?”姚圣國對這個評價感到迷惑。經過3位同學的解釋,姚圣國這才明白,同學們認為邵周成在某些方面有教授的能力,有時候邵可以像教授一樣指導同學。   不過,緊隨著高評價的,是3位同學對邵周成前途的擔憂:“他的英語有點困難。”   對此,姚圣國也早有預料,在翻閱論文時,他發現引用的82篇參考文獻中,只有1篇是英文文獻。   事實上,邵周成的英語成績比姚圣國預想的還要糟糕。教務處后來調取學籍檔案發現,邵周成大一、大二4個學期的英語成績分別為43分、41分、47分、38分,大學英語四級也沒有通過。根據《成都理工大學學分制學籍管理實施細則》和《成都理工大學學士學位授予工作細則》的規定,邵周成不能獲得畢業證,也不能被授予學士學位。   “不具備廣泛的閱讀和對本科學習內容比較透徹的理解是寫不出來的”   當天下午,回到家中的姚圣國又回想起了這件事。他覺得,這位學生的專業知識不錯,但如果因為英語成績而不能獲得畢業證書,不能被授予學位,對學生不公平。“學生已經有所付出,我們為什么不認可呢?”   在接受中國青年報香港補習城采訪時,姚圣國說,邵周成還談不上是“人才”或“天才”,“我用特別的學生來定位他”。   姚圣國越想越激動,他打開電腦,給分管教學工作的副校長、教務處處長、研究生院常務副院長分別寫了一封內容相同的郵件。在這封題為《對特別的學生我們最好不放棄》的電子郵件中,姚圣國介紹了這篇論文和作者的情況,并向3位收件人推薦“或許今后是人才”的論文作者邵周成,盡管迄今為止他從未見過邵周成本人。   在郵件中,姚圣國建議,準予這位“特別學生”畢業,并授予其學位,還可讓其繼續攻讀本校的研究生。文末,姚圣國特別建議,對特別的學生應有特別對策。   “像這類特別學生實在不多了,當予診視。”姚圣國在郵件中說。他向中國青年報香港補習城解釋,之所以用“診視”兩個字,是為了慎重,“先診斷其論文的價值,再決定是否值得珍視”。   教務處處長曹俊興教授當晚就看到了姚圣國的郵件。他非常重視,第二天一早,曹俊興上班后的第一件事就是調閱邵周成的學籍檔案和畢業論文,并當面約談了邵周成本人。   通過調查,曹俊興得出了和姚圣國相差無幾的結論。這位研究地球物理的教務處處長認為,邵周成的畢業論文對經典和相對論時空觀進行了比較系統的闡述,盡管沒有創新,但確實是一篇相當好的綜述。   當天,論文被送到同城的電子科技大學和四川師范大學的兩位教授手里,進行校外專家鑒定。3天后,兩位教授回復了評議意見。   電子科技大學楊海棠教授認為,邵周成同學能夠使用清晰的脈絡來描述物理學時空觀的沿革,說明他對整個理論本身具有切實的把握。作者在狹義相對論部分使用規度的描述是超出本科內容的,在廣義相對論和對稱性部分,可以看出作者具備了一些基礎的理解,而且部分內容一般是在碩士或博士階段才學習的。   “作為本科畢業論文來說,這是一篇優秀的論文。不具備廣泛的閱讀和對本科學習內容比較透徹的理解是寫不出來的。”這位從事高能理論物理研究的博士生導師在評議意見中說。   四川師范大學顏駿教授認為,論文選擇的課題是理論物理學中重要而前沿的問題。論文在狹義相對論中的時空均勻性質、牛頓力學中的協變性、廣義相對論中的Riemann張量和守恒率以及時空守恒定律方面的論述具有自己的特色,論文中還有很多推導,這對本科生來說是不容易的。   “本文已經超過一般的本科畢業論文水平,是一篇優秀的畢業論文,完全達到了本科畢業的要求。”顏駿說。   與此同時,邵周成所在的應用物理系向教務處提交了《關于應用物理系應屆畢業生邵周成同學的情況說明暨請示報告》,該系所在的地球物理學院副院長童開宇在這份報告上簽署了意見:“請教務處考慮作為特殊人才授位。”應用物理系專業負責人郭江教授也以個人名義提交書面報告,就邵周成的專業學術水平作出說明。   6月20日,邵周成的畢業論文作為校級優秀論文參加了二次答辯。   6月23日,教務處委托研究生院利用學位論文檢測系統對《時空觀與物理學》論文進行檢測,結果顯示,這篇長達7.8萬字的論文與已有文獻的重復率僅2%,且重復部分都有清楚的標示。   “這很不容易。”成都理工大學一位年輕教師說,“研究生的論文能把重復率控制在10%以內就很不錯了。”   學校公示,特授學位   對于這樣一篇畢業論文,能否準予其作者畢業并獲得學位,接下來就看校方的態度了。按照曹俊興的說法,要讓一個4門英語課和大學英語四級都沒過的學生畢業并拿到學位證,“突破規定的尺度有點大”,因此學校很慎重。   6月22日上午,教務處召開處務會,對邵周成的畢業資格問題進行了專題研究,與會人員意見存在分歧。事實上,從教學管理的角度看,教務處一些老師并不希望開這個口子,因為這是對正常教學秩序的一種沖擊。   當天下午,教務處專門就邵周成畢業資格問題向校務會進行專題匯報。在匯報中,曹俊興強調,盡管邵周成4門英語課沒過,有16個學分沒拿到,但他的總分數是達到畢業標準的。校務會決定:由教務處就論文的可靠性進一步查證后向校學位評定委員會報告。   6月24日,教務處在向成都理工大學第三屆學位評定委員會第二次全體會議報告2011屆本科畢業生學士學位授予情況時,把邵周成的情況作為專題個案作了匯報。與會的校學位評定委員會委員對教務處提供的材料進行了審查,經過討論,決定對邵周成的畢業論文進行全文公示,公示無異議后準予授予其學士學位。   6月28日,教務處擬定公示文稿并報校領導批準。6月29日8點26分,《關于擬準予邵周成畢業并授予學士學位的公示》掛到了校園網上。   按照公示的內容,從6月29日到7月29日公示期內,對邵周成的學籍及畢業論文沒有異議,校方將為邵周成頒發畢業證并授予學士學位。在成都理工大學新聞網通知公告欄,這條公示受到了熱捧。截至7月18日中午11時30分,這條公示的點擊量是5806次,超過前一條通知的兩倍。   師生們高度關注。公示上網后不到兩個小時,就有一位學生來到曹俊興的辦公室。這位大學英語四級沒過的校優秀論文作者,希望享受到和邵周成一樣的待遇。曹俊興的答復是:論文需要經過第三方的評價才能決定是否特授學位。   是做了好事,還是毀了人才?   在眾多老師、領導為一位普通學生的畢業論文奔走的時候,事件的主角邵周成卻表現得異常平靜。自始至終,他都沒有表現出明顯的主動行為。   在6月24日校學位評定委員會決定對邵周成的情況進行公示后,教務處的老師第一時間把學校的決定告訴了邵周成,并就公示論文一事征求邵的意見。令人意外的是,邵周成并沒有爽快地答應,而是說“回去先考慮一下”。   這一考慮就是兩天。直到6月27日,邵周成才給教務處答復,表示同意公示其論文全文。   那時,這位來自四川巴中的年輕人內心是矛盾的。“又想得到畢業證和學位證,又不想讓那么多人知道自己的事。”   內向的邵周成最后還是決定接受公示:“最后還是覺得畢業證和學位證很重要,無論是深造還是找工作,都需要兩個證,否則大學是不完整的。而且,這對家里也是個交待。”   很多人感到疑惑,畢業前明知自己已經不可能拿到畢業證和學位證,邵周成為什么還要花那么多心思在畢業論文上?換成別人,也許就選擇破罐子破摔了。   邵周成說,寫畢業論文和拿畢業證無關。寫好畢業論文是對自己有個交待,對自己的大學生活有個總結。   從小就對數學和物理感興趣的邵周成,花了大量時間在讀書上面。他高一就買了霍金的《時間簡史》,有的部分反復讀了好幾遍。高中時期他就研讀場論、狹義相對論等物理學知識。很多知識內容看不懂,他就反復讀,到圖書館查閱資料,多讀幾遍就搞明白了。   對于自己感興趣的知識,邵周成說他很愿意花時間去鉆研。能寫成這篇畢業論文,也全靠過去的知識積累。   但面對英語這只“攔路虎”,邵周成顯然沒有足夠的耐心進行突破。大一剛開始,他還花了一些課外時間在英語上面,“但效果不好,后來就氣餒了”。大二的時候就沒怎么在英語上花時間了。每次英語掛科后,他也沒有去重修。   因此,畢業的時候他能坦然面對拿不到畢業證和學位證的結局。“心里是平靜的,同樣會感激學校的老師。”   邵周成謝絕了一些老師讓他讀研的建議,他決定工作。到現在,他已經投了幾十份簡歷,也接受了幾場面試。被用人單位問及畢業的事,他會如實相告:可能要過段時間才能拿到畢業證和學位證。但他“絕不會跟用人單位提學校破例頒證的事”。   網絡上,許多網友為學校的決定豎起拇指。有網友評論,成都理工大學為畢業生做了一件難能可貴的、負責任的事情。   而此刻,曹俊興的內心是糾結的。他在博客中寫道:作為個人,真不知是該為能親身參與并努力促成這件事感到欣慰還是不安。邵周成同學將來如果繼續他的鉆研,在學術上有成就、有建樹,我們做了一件好事,樹了一個好榜樣,會有更多的人因此而得益。如果他拿到畢業證和學位證后如期望的找到一份工作,丟棄他曾日思夜想的數理時空,奔波在現實的時空,無論貧富,我都做了一件錯事,不僅毀了他這個人才,還會阻礙其他人得到類似的機遇。
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