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<font color=black>老年學校不是俱樂部 文化生活與教育資源并舉</font>


老年學校不是俱樂部 文化生活與教育資源并舉 - 補習

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  被老年人視為人生又一次“朝陽”的老年教育近年來發展較快,但最近權威部門提供的統計數據也顯示,到目前為止,即使以“人次”為單位統計,每年上海老年學校學員數也只占全市老年人口總數的12.5%,據此估計,目前到老年學校學習的人數僅占全市老年人口數的7%。

  上海城市老齡化進程居全國之首,戶籍60歲以上老年人口已超過330萬,占全市戶籍人口的23%以上,高出全國十個百分點。預計到2015年老齡化將達到29%,2030年達到40%。因此,上海的老年教育深受社會關注。專家認為,要提高老年教育的受眾面,就要改變一些老年教育機構的辦學觀念和定位。

  廣大老人渴望教育資源

  在一些人眼里,老年教育就等于唱唱跳跳、搞搞活動,于是唱歌跳舞成為老年教育的重頭戲。

  上海老年大學有關人士指出,當前老年教育主要還局限在文體、保健、書畫等課程,甚至老年大學最初的價值定位也就是豐富老年人的文化生活。一些老年教育機構認為,絕大多數的老年人是來求“樂”的,難怪唱歌跳舞、繪畫、健身,就變成了老年學校的常規節目。

  但有數據顯示,隨著本市高中階段教育和高等教育的普及化、期望壽命的延長以及從業人員受教育年限的增加,退出工作崗位的老年人文化結構發生了較大變化。廣大老年人期盼就近獲得優質教育資源,期盼接受多種形式的老年教育以縮小代際差距,跟上時代步伐的愿望越來越強烈。僅提供唱唱跳跳、搞搞活動的老年教育已不能滿足老年人的需求。

  上海市老年教育協會會長俞恭慶認為,老年教育仍然是現代教育的一個組成部分,是一種教育,它應當傳授專業知識和技能,完善學習者的人格。

  中國老年大學協會副會長陸劍認為,老年教育,既要滿足老人的感覺性需求,更要滿足老年人的本質性需求。他說,感覺性需求是老年人已意識到的一種欲求和偏好,如身體不適,希望找到健身的良方,喜歡唱戲,希望獲得戲曲和技藝的教育;而本質性需求是老年人尚未意識到的一種內在性的“本質感受”,如學習文學、歷史、美學、哲學等,對于老年人洞察世界與人生,開闊眼界,拓展胸懷,提高素質,豐富精神生活,促進身心健康與愉悅,具有深遠的影響。因此,老年教育所開設的課程不能太狹窄。

  基層老年學校“招生”不足

  從辦學看,目前上海市級老年大學出現了“一座難求”、“入學報名半夜排隊”的情景,但在基層老年學校卻是“一人難求”;從參加學習的人員來看,廣大老年人參與老年教育的人群仍以機關、事業單位和文化教育機構中的退休職工居多,企業退休職工和農村老人的參與度有待進一步提高。因此,提高整體水平,滿足多種需求,是老年教育發展的一個方向。

  老年人的教育需求是多方面的。上海老年大學曾對老年學員作了調查,結果顯示,高中學歷占25.44%,中專學歷占11.79%,在這部分學員中有的希望圓“大學夢”;另外,大專學歷占25.77%,本科學歷占26.93%,碩士以上學歷占0.46%,在這部分學員中有的愿意再謀第二學歷。去年該校與上海市開放大學共同向700名學員發放調查問卷,征詢對通過學分的積累獲取上海市開放大學畢業文憑的需求,結果有200多名學員作了肯定的回答。

  因此,對老年教育進行正確定位有其必要性。陸劍指出,老年教育學,毫無疑義是教育學的分支,就像普通教育學、高等教育學是教育學的分支一樣。我們是在辦教育,不是辦文化館、俱樂部。長寧區教育局黨工委書記陳設立則認為,處在生命后階段的老年教育又具有自身的特性,重在美化人生的體驗,提升生活、生命質量,要著眼面對全體老年人的需求進行整體設計,以豐富他們的精神世界和文化生活。

  而楊浦區教育局局長邵志勇強調,老年教育要結合老人的精神需求和行政管理特點,做到在愉悅性上下工夫、在趣味性上做文章、在多樣性上挖潛力,使老年教育成為普惠老年的“普通教育”。

  本報香港補習城  蘇軍



 
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