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補習 - 發揮行業組織作用 促進輕工職業教育蓬勃發展_1142

發揮行業組織作用 促進輕工職業教育蓬勃發展

發揮行業組織作用 促進輕工職業教育蓬勃發展 - 補習

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  教育部5月16日在京召開2011年度全國職業教育與成人教育工作視頻會議。會議重點研究了如何加強政府主導、行業指導和企業參與,著力推動現代職業教育體系建設,促進中等和高等職業教育協調發展等問題,明確了“十二五”時期職業教育改革發展的新任務,研究部署了2011年的職業教育與成人教育工作。教育部副部長、黨組成員魯昕出席北京主會場會議并講話。   會上,來自湖南省教育廳、內蒙古自治區教育廳、柳州市政府、中國輕工業聯合會、浙江吉利控股集團有限公司、金川集團有限公司、天津職業大學、順德梁銶琚職業技術學校的8位代表進行了大會交流發言。以下分別刊發了8位代表的發言。   ——編者按   發揮行業組織作用 促進輕工職業教育蓬勃發展   中國輕工業聯合會   輕工業是國民經濟的重要產業,承擔著繁榮市場、增加出口、擴大就業、服務"三農"的重要任務,有40多個行業門類,涉及幾十萬種產品的生產制造,涵蓋吃穿用住教樂等諸方面,與國計民生密切相關,在經濟和社會發展中起著舉足輕重的作用。2010年,輕工業規模以上企業吸納了3500萬人就業,累計完成工業總產值13.87萬億元,利潤總額11179.3億元,出口總額3554.7億美元,總產值、利稅和出口分別是十五末期的2.9倍、3.1倍和1.85倍。中國輕工業聯合會是具有服務和管理職能的全國性、綜合性工業中介組織,下有55個行業協會、學會,其中專業行業協會有43個。輕工業的發展,離不開技能型人才的支撐。長期以來,中輕聯充分發揮自身優勢,結合產業發展的實際,不斷提高輕工職業教育服務經濟社會發展的能力和水平,增強企業在市場經濟中的競爭力,主要做了以下工作。   一、發揮行業優勢,加強教師隊伍建設   為了滿足企業對人才的需求,我們充分發揮行業專家優勢,組織教師培訓,提高教師專業技能水平和實踐教學能力,努力培養了一批教育觀念新、專業水平高、實踐能力強,在教學中發揮骨干作用的"雙師型"教師。2009、2010年,我們與中國飲料工業協會和中國焙烤食品糖制品工業協會合作,分別舉辦"飲料行業國家職業資格考評員暨全國高職高專食品專業骨干教師培訓班"和"烘焙行業國家職業資格考評員暨高職高專生物專業骨干教師培訓班",聘請行業、企業專家,對職業院校教師進行培訓,兩批共培訓來自37所院校的120多位教師,占相關專業院校總數的1/3。通過培訓,這些教師取得專業骨干教師證書,并取得職業技能鑒定考評員證書,為推進"雙師型"教師隊伍建設和在職業院校開展職業技能鑒定工作做出了示范。   2010年,中輕聯與生物、食品教指委聯合舉辦了首屆全國高職高專生物技術類、食品類教師教學競賽,來自全國47所院校的200余名教師參加了競賽。我們推薦的廣州雙橋股份有限公司和大連華錄模塑產業有限公司2家企業,被教育部確定為全國職業教育教師企業實踐單位。我們還積極為校企合作牽線搭橋,推進校企共建實訓基地,為校企深度合作和學生頂崗實習創造條件。   二、開展技能鑒定培訓,推動課程改革   在職業院校設立輕工行業特有工種職業技能鑒定站,開展職業技能培訓與鑒定,特別是對職業院校學生的技能鑒定,一直是我們的重點工作之一。自2003年啟動職業院校的職業技能鑒定工作以來,已經在100余所高職、中職院校開展了鑒定工作。到目前為止共有17000余名畢業生取得了不同等級的國家職業資格證書。   在高質量完成鑒定工作的同時,我們在部分院校的相關專業開展試點,積極推動職業技能培訓鑒定考核內容與院校課程相融合的課程及培養模式和培訓體系改革,將鑒定考核內容充實到院校的課程體系中去,以技能鑒定帶動課程改革,促進教學與崗位需求對接。如番禺職業技術學院、長沙師范學校等開設的"玩具設計與制造專業",將中國玩具協會組織編寫的《玩具設計師》職業技能培訓教材的內容融入到相關的專業課程之中,緊密結合生產實際,進行教學和技能鑒定培訓,課程設置更加符合技能鑒定的要求,人才培養更加符合行業發展和企業實際的需要,取得了良好的效果。   三、推動"雙證書"制度,促進學生充分就業   為加快高等職業教育教學改革,提高人才培養質量,促進畢業生就業,2009年教育部辦公廳與中輕聯聯合下發了《關于在高等職業教育食品工程與生物技術專業、玩具設計與制造專業實施"雙證書"制度的通知》,在食品、生物、玩具設計與制造專業領域實施"雙證書"制度。通過資質審核的高職院校食品工程與生物技術、玩具設計與制造相關專業點培養的全日制畢業生在取得學歷證書的同時,獲得由人力資源和社會保障部頒發、并由中國輕工業聯合會驗印的相應國家職業資格中級證書;各食品生產、玩具制造企業在招錄員工時,同等條件下優先錄用具有"雙證書"的高職畢業生。這項政策促進了學生職業素養和就業能力的提升。   四、搭建對話交流平臺,促進產學研結合   中輕聯每年舉辦校企對話交流活動,通過交流,促進學校與企業間信息對接;開展行業調研,及時向輕工院校提供人才需求信息,并為輕工企業推薦適用人才;開展畢業生就業狀況跟蹤調查,把畢業生的就業能力和用人單位反饋信息等提供給輕工院校,作為專業設置和教學改革的重要依據;圍繞區域產業經濟發展和品牌戰略對人才的需求,引導輕工職業院校利用自身教育資源,主動為企業提供技術服務、咨詢或承擔技術工藝改造以及向企業轉化科研技術成果,促進校企合作,產學研結合,實現互利互贏。   五、參與組織技能大賽,引領教學改革   近年來,我們積極參與教育部等部門在天津舉辦的全國職業院校技能大賽。密切配合開展中職學校電工電子組制冷與空調賽項,與高職高專生物技術專業委員會合作,舉辦全國高職高專生物技術技能發酵工、食品檢驗工職業技能大賽。在大賽過程中,我們積極組織行業企業專家與院校教師一起結合行業發展和企業生產實際,共同制定有關賽項規程、標準和方案。為制冷與空調賽項獲獎者頒發制冷工證書,為發酵工、食品檢驗工競賽獲獎者頒發技師證書。行業企業專家參與組織大賽,促進了職業教育與產業發展實際的結合、學校專業課程教材與生產實踐的結合,推動了技能大賽對職業院校教學改革的引領作用。   2010年,教育部批準成立了職業教育輕工行指委。下一步,我們將按照《教育規劃綱要》和《輕工行業調整和振興規劃》的要求,調動輕工系統行業協會、企事業單位的積極性,發揮好行指委對輕工職業教育咨詢、指導、服務和質量監控的作用,積極鼓勵行業專家到職業院校指導人才培養,鼓勵企業吸收職業院校教師到企業實踐、學生到企業實習,協助落實在輕工行業院校實施"雙證書"制度的試點等工作。
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